小學數學教學中開展自主學習的路徑探析

數學的應用非常廣泛，與人們的生活有著密切的聯系，對其他學科的學習能起到很好的促進作用，所以數學有著重要的教學意義。新課程改革對數學有了更高的要求，在小學數學課堂教學中不僅要培養學生的數學知識和應用能力，更要注重對學生自主學習能力的培養，引導學生積極思考，形成一定的數學意識，使小學生養成自主學習的好習慣，促進小學生數學思維能力和理解分析能力的提高。從而推動小學數學教學的發展，提高學生的綜合能力。

小學是學生學習數學知識的初級階段，數學教師要注重對小學生數學意識和學習方法的培養，為學生今后數學知識的學習打下堅實的基礎。小學生的年齡小，身心還在發育中，在學習中缺乏主動性，對教師形成了依賴，不利于學生養成獨立思考的習慣，對學生綜合能力的發展也有了一定的限制。數學科目相對于其他的科學來講，有些枯燥，數學教師如果還一直采用傳統的教學方法，學生很容易失去學習興趣。所以數學教師必須根據新課改的要求，探尋新的教學模式，在小學數學教學中以學生為中心，引導學生獨立思考，自主學習，使學生在教學活動中的主體地位能夠充分體現出來，幫助小學生養成良好的學習習慣，為小學生的長遠學習奠基基礎。下面對小學數學教學中開展自主學習的路徑進行探討和分析。

一、重視課堂導入，培養學習興趣

在數學課堂教學中，一個好的開始關系著整節課的教學效果，課堂導入在數學教學中非常重要，能夠有效的吸引學生的注意力，調動學生的積極性，主動的參與到課堂教學中。課堂導入形式多樣，數學教師要根據教學內容和教學目標選擇不同的導入方式，在進行新課導入或者新的知識點導入時，要注重導入的趣味性，能夠激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，為現代教學創造了新的教學資源，多媒體作為一種輔助教學工具在現代教學中應用非常廣泛。

在學習新課前，通常可以采用情境導入，用學生熟悉的話題和場景引入新課，這時就可以利用多媒體課件進行情境導入，例如在二年級下冊《角的初步認識》教學中，教師可以利用多媒體課件給學生展示生活中的實物，讓學能夠形象的感知生活中角的存在，然后引導學生觀察身邊的物品，交流討論角的特點，為學習新課做好課前預習。在探究新的知識點時可以利用問題進行導入，引發學生主動的思考，例如學習四年級上冊《角的度量》，讓學生掌握基本的度量角的方法后，引導學生用量角器測量幾組角，導入問題：角的大小跟什么有關？組織小組通過測量結果進行交流談論，最后教師根據學生的自主討論情況進行補充，總結結論。

二、更新教學理念，營造學習氛圍

在傳統的數學教學中，大都形成了一個固定的流程，教師講學生聽，然后教師安排課堂任務，學生完成練習。這樣的教學形式單一，課堂缺乏樂趣，對于數學學科的學習非常不利，不符合小學生的發展需要。數學教師要改變傳統的教學理念，為學生提供更多自主學習的空間，讓學生正真的成為課堂教學活動的主體，成為學習的主人，為學生營造一個好的學習氛圍。教師要給學生提供自主學習的機會，在小學數學教學中可以讓學生利用數學教具自主探究和思考，鼓勵學生大膽的提出問題，發表意見。通過學生的實際操作更深刻的理解數學概念，滿足學生的好奇心，在一個輕松和諧的課堂環境中掌握更多的數學知識，逐漸提高小學生的自主學習意識。例如在《長方體的認識》教學中，教師可以讓學生自己觀察長方體模型，對長方體紙盒進行展開，了解長方體的特征，初步學會觀察立體圖形。

三、指導學習方法，提高學習能力

在數學知識的學習中，掌握有效的學習方法，是提高數學學習質量的關鍵。數學知識非常靈活，題目變化多樣，數學教師要根據數學學科特點，不僅要給學生傳授數學知識，還要加強對學生數學思維能力的培養，讓學生能夠在知識積累的過程中發現數學規律，形成系統的知識體系，在進行數學練習時能夠更快的提取相關的知識點，為學生的自主學習打好基礎。數學的應用性很強，數學教師要加強實踐教學，結合學生的日常生活，進行數學應用能力培養。小學生實踐的過程也就是自主學習的過程，通過實踐練習，讓學生能把學過的知識真正的應用起來，達到學以致用的目的，還能在實踐練習中不斷積累學習方法，提高學習能力。例如學習了《長方體和正方體的體積計算》，讓學生測量自己的鉛筆盒、方形橡皮擦等物體的長寬高，進行體積計算，在這個過程中不僅可以復習測量的知識，還能加深對新的知識的記憶。學生在操作中找到解決實際問題的樂趣，使學生的自主學習的主動性逐漸的增強。

數學是小學基礎教學中的一門重要學科，對培養學生的學習能力有著重要的作用。數學教師要根據新課改的要求，培養學生的自主學習能力，加強學生的學習意識，逐步提高學生的積極性和主動性，養成良好的學習習慣，促進小學生綜合能力的發展。

（作者單位：寧夏固原市西吉縣吉強鎮龍王壩小學）