中職美術(shù)色彩畫教學策略探討

在進行中職美術(shù)色彩教學的過程中，我們應(yīng)該將美術(shù)理論與美術(shù)實際結(jié)合起來，加強色彩畫的實用性，當某種知識具有實用性以后，它就會吸引到更多的學生對其進行學習，美術(shù)色彩畫課程也不例外，當其實用性不斷增強的時候，學生的學習興趣也就越濃厚。我們要求中職美術(shù)教師在進行課程傳授的過程中能夠采取多元化的手段，運用科學化的方法，來為學生進行美術(shù)理論的講解，講解的過程中不斷的引導學生將其與實際生活聯(lián)系起來。但我們發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)這一目標是比較困難的，還需要我們不斷的進行努力。

一、中職美術(shù)色彩教學中遇到的問題

1.中職生對色彩的認識不夠明確

在中職院校當中絕大多數(shù)的學生都沒有接受過專業(yè)化的美術(shù)訓練，沒有對美術(shù)知識有系統(tǒng)的、完整的了解，所以在色彩學方面的了解較少，他們不能夠明確的認識色彩的相關(guān)知識，大多數(shù)的學生都不具備基礎(chǔ)的色彩學的理論基礎(chǔ)知識，在上色彩課之前甚至對色彩學沒有一個基本的認知。正是由于這些學生在前期的美術(shù)教育中存在缺陷，基礎(chǔ)薄弱所以教師在進行色彩教學中所面臨的難度也是巨大的。

2.課堂訓練過于強調(diào)程式化忽視了個性化的發(fā)展

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師還使用過去的程式化的教學模式進行色彩教學，他們使用大量的時間來進行色彩理論和試驗數(shù)據(jù)的講述分析，這種陳舊的教學模式缺少對于色彩的感性分析。所以導致色彩課程變得死板，缺乏靈魂和活力。學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時就只會進行程式化的模仿，限制了學生思維模式的發(fā)散以及個性化審美能力的提高，當這種模式使用的時間很長時還會對學生色彩運用能力產(chǎn)生制約作用，不利于學生個性化美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。

3.我國美術(shù)教學的色彩理念不夠新穎

對中職院校的美術(shù)課本進行調(diào)查分析后，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教材中有關(guān)設(shè)計的內(nèi)容中，占據(jù)最大比重的是原理分析，即對色彩原始本質(zhì)的分析，這種分析的優(yōu)點是具有系統(tǒng)性和科學性，缺點在于缺乏主觀創(chuàng)造性，而對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，主觀創(chuàng)造性是非常重要的一項技能，但是現(xiàn)在所發(fā)行的教材大都會限制學生創(chuàng)新思想和發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于學生主觀創(chuàng)造性技能的發(fā)展。

4.教育觀念落后，沒有充分利用現(xiàn)代科技輔助教學

隨著信息時代的到了，我們在教學過程中大量的使用多媒體進行教學，多媒體技術(shù)在繪圖上是非常的方便的，會提升繪圖的速度和質(zhì)量。但在中職院校當中，老師們的思想還停留在過去，他們的整體素質(zhì)偏低，沒有將色彩教學與現(xiàn)代化的技術(shù)相結(jié)合，所以他們采取手工的方式進行調(diào)色，這種方式看起來比較的單板和無趣，所以學生的課堂積極性很難被調(diào)動，而且這種方式還會造成時間的浪費。

二、針對上述問題提出的解決措施

1.發(fā)展美學教育，增強中職生對色彩學的認知

我們不能說傳統(tǒng)的教學方法就是一無是處的，他同樣具備著一些優(yōu)勢，它對于學生積累經(jīng)驗起到了很大的作用，但是它會限制學生的思維發(fā)展，所以我們要對其進行改革。教師可以采取“演示”、“談話”、“問答”等多種方式來提升學生對色彩學的認知水平，不斷的發(fā)展美學教育幫助學生在正式開始學習之前就掌握一定的色彩學知識。

2.破除程式化的教學，重視學生的個性培養(yǎng)

我們一定要對老師的教學思想進行改造，幫助教師摒棄過去的、落后的的城市化教學模式，要求教師不僅僅重視美術(shù)理論和實驗數(shù)據(jù)的講述和分析，還要重視對于主觀感性的分析，提升學生的個性化審美水平。鼓勵學生進行個性化的美術(shù)創(chuàng)作，從多個角度出發(fā)來對學生的個性進行培養(yǎng)。

3.革新教學模式，開展多元化教學

我們還要對過去單一的、呆板的、無聊的教學模式進行改革，教師采取多種教學方式和教學手段來進行色彩學的教學，使教學模式變得多樣化起來，只有這樣才能吸引學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。教師應(yīng)該充分的使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行美術(shù)色彩學教學，利用多媒體畫圖來減少畫圖時間，提高畫圖的質(zhì)量。這是因為多媒體具有直觀性、形象性和生動性的優(yōu)勢能夠更好的促進教學質(zhì)量的提高。

4.重視學生的寫生訓練

在美術(shù)教學中有一個非常重要的形式那就是美術(shù)寫生，寫生是將教學理論與教學實踐相結(jié)合的最好方式，我們應(yīng)該重視對學生進行寫生訓練。在這一過程中教師應(yīng)該發(fā)揮其引導作用，不斷的引導學生從寫生的過程中體會到色彩運用的方式和規(guī)律。讓學生通過寫生來感受色彩，運用色彩。只有這樣才能將教學理論與實際生活結(jié)合起來，增強其實用性通過寫生，學生的理論理解性也就更強了，色彩運用水平也會提高，美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量也會提升。

三、結(jié)論

綜上所述，我們知道了在紅紙美術(shù)教學中色彩教學占據(jù)很重要的地位，想要完善中職美術(shù)教育，并且促進其朝著科學化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展，想要提高中職生美術(shù)方面的素養(yǎng)，就需要強化色彩教學，提高色彩教學的質(zhì)量。在中職美術(shù)教學中，教師要注重對于學生思維方面的鍛煉，不斷的開發(fā)學生的美術(shù)潛能，不斷的夯實學生的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，為今后的設(shè)計課程做好準備。同時，我們還要求，教師不斷的提高自身的教學水平，將現(xiàn)代化的科技與教學任務(wù)、教學內(nèi)容相結(jié)合，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。總結(jié)說了就是我們應(yīng)該發(fā)展美學教育，增強中職生對色彩學的認知、破除程式化的教學，重視學生的個性培養(yǎng)、革新教學模式，開展多元化教學、重視學生的寫生訓練。只有這樣我們才能解決中職生對色彩的認識不夠明確、課堂訓練過于強調(diào)程式化忽視了個性化的發(fā)展、我國美術(shù)教學的色彩理念不夠新穎、教育觀念落后，沒有充分利用現(xiàn)代科技輔助教學的問題，不斷的推動美術(shù)教學質(zhì)量的向前發(fā)展。

（作者單位：西寧市湟中職業(yè)技術(shù)學校）