電子通信類課程第二課堂互動教學的研究

有關電子通訊類課程第二課堂的開設研究，能培養專業性技術人才，使得專業人才從多方面擴展，提高其專業的思維發散、創新應用和實踐操作能力，實現在專業領域的創新探索研發，同時有關第二課程活動教學的開展，更有利于學生在今后企業工作中技術的熟練掌握和應用，由此可見，電子通訊類課程第二課堂互動教學的開展是十分有必要的，本文將針對目前電子通訊類課程第二課程互動教學的現狀，展開更加深入的分析探討，為能夠科學合理地開展電子通訊類課程第二課堂互動教學起到積極作用。

一、電子通信課程第二課堂互動教學的研究現狀

由于我國科技力量起步較晚，在專業領域與發達國家相比較科研技術相對落后，不健康的發展現狀制約了我國信息領域電子科技力量的發展，這種制約是多角度的，來自于各方面的影響，要想保證電子通信課程第二課堂互動教學的良好開展，就必須要從根本上抵制現有課堂教學的不良現狀。對專業課程第二課堂活動教學的開設起最大干擾作用，主要來自以下幾個方面：

1、學生的專業學習意識和素質有待提高

經研究調查發現，不論是中等職業學校還是高等學院，絕大多數學生對專業課程的學習基礎都比較薄弱，尤其是來自于農村的學生，受到文化干擾現象嚴重，學習一直較為薄弱，在思維鍛煉上存在懶惰行為，不能有效地跟隨老師的講課思路進行積極互動，在自我約束能力方面，有助于巨大的差距，不能夠控制自己進行專業課程的學習。而對普遍學生存在的共同現狀是思維活躍較為懶散，課堂學習的激情不高，不能有效地調動起自我學習興趣，電子通訊領域的研究中，對待問題態度散漫，缺乏鉆研精神，和老師預想的活動效果差很多，在互動的過程中缺乏積極主動性，對待科研實驗研究不夠嚴謹，需要對學生的電子通信意識有更加深層次的培養。

2、學校對電子通信課程第二課堂互動研究的關注度較低

大部分學校對專業電子通訊課程第二課堂活動研究的關注力度較小，由于電子通信研究所需的設備投入資金比較大，在專業設備配置上很多學校處于落后狀態，不能為學生提供良好的科研教學環境，課程中要求的實驗無法正常開展，從而降低了學生動手操作能力，共有理論知識不能夠滿足學生的實際需求。在專業師資的配置上，應該嚴格要求電子通訊專業老師到專業素質，這樣才能夠保證為學生答疑解惑，在學生有不明白或不懂的問題上，給予專業的指導，使得學生研究學習少走彎路。學校電子通信課程第二課堂互動研究的開展氛圍，嚴重影響著學生的學習態度。

3、相關課程開設缺乏靈活性

電子通信專業課程第二課堂活動教學的開設，就是要從模式上打破傳統電子通信教育課程的弊端，實現教學模式的創新應用。傳統教學課程一般以老師教授為主，學生學習聽課為輔，在專業領域的學習中沒有積極主動性，喪失了電子通信課程原本的學習目的和特性。不能使各學科之間進行有機統一的配套使用，不利于知識網絡結構的構成。在教學講課的方式上教師缺乏靈活性，不能夠調動起輕松愉悅的講課氛圍，磨滅了學生學習的激情，長此以往十分不利于學生對電子通信課程的學習。

二、電子通信課程第二課堂互動教學開展的理論依據

電子通信課程第二課堂互動教學到開設，高度符合我國現有電子通信技術領域學生學習研究的實際情況，在一定程度上滿足了我國現有電子通信專業技術教學的不足，使信息類教學研究探索邁進的新一步，有關開設第二課堂互動教學研究的主要依據如下：

1、構建主義理論體系

第二課堂互動教學講究的是教學情景模擬現實化、學生協作互動及合作探究高效化、會話內容精確化、以及意義構建合理科學化，把抽象的物理數學知識，通過有效的互動配合，能夠整體系統地進行應用學習，使學生體會到模擬教學中身臨其境的效果，幫助學生構建學習過程設定的最終理想化目標，以此來促進學生對專業知識的認識和應用能力，然后在不斷的探索中提升自我專業素質，對電子通信課程的基本要求起到積累效果，以便能在今后的實際操作領域應用自如。

2、信息加工理論

電子通信課程多學習內容較為困難，學生要想精確掌握該項技術，就必須有更加系統的學習，對電子通信系統理論知識進行信息加工處理，第一步要明確學習動機，第二步領會專業理論知識的要領，第三步進行專業的實踐操作，第四部記憶加深鞏固，第五部實際應用反饋，形成良性循環的學習過程。

三、電子通信類課程第二課堂互動教學開展的具體措施

1、加強學生自主互動意識

電子通信課程第二課堂互動教學的開展，應該注重學生的主體地位，把服務學生放在第一位，在根本上提高學生的互動意識，加強學生溝通交流的能力，在專業課程的開設過程中，學生應該注重與老師的相互配合，對專業課題的設定進行積極探索，加強自我素質的修養，例如對一百零七個專業物理原件的掌握，在PCB作圖過程中，遇到不懂的問題積極與老師交流，擁有更專業的技術指導，實現專業第二課堂的合理應用。學生在操作過程中要明白研究目的，設定探究的方向，以此來加強互動意識，培養團結協作，勇于探索的精神。

2、對專業師資以及實驗設備的完善

巧婦難為無米之炊，專業完善的實驗教學設備是對第二課堂互動教學有效開展的首要條件，也是學生進行實踐模擬操作的實力代表，學校應該注重在電子通信設備上面的資金投入，購買更完善的專業設備供學生使用。例如信號頻率分析儀、數字電子操作箱等，提供專業的實驗環境，并對實驗設備進行定期的維護和管理。在對專業的師資力量的選拔方面，應該有更高要求的參考標準，先使教師必須具備電子通信類專業技術知識，能夠精準的應用各項儀器設備，在與學生相互交流的過程中，不斷提高自己的專業素養，相互尊重有效開展互動教學，實現與學生共同進步。

3、電子通信課程第二課堂開展的專業對接

電子通信課程主要是由高等數學、大學物理、數字電子技術、模擬電子技術、數字信號分析、計算機原理設計等多種重點難點課程組合而成。在思維邏輯方面的要求較高，原理設計的理解程度較為不易，對專業知識掌握的要求相對精準。對學科的學習存在抽象性，學生學習起來較為困難，尤其是電子電路到模擬設計，不僅要掌握基本的設計原理思路，還要熟悉各種專業物理原件的特性，應用計算機網絡手段，進行專業的現實應用模擬，在此過程中要求掌握計算機編程語言，以及專業英語知識的應用。除此之外，還需要配合各種專業儀器的使用，例如示波器、網絡分析儀、數字化萬用表、波特圖儀器、失真分析儀器等，以此來對頻率信號、模擬信號、數字信號等進行專業系統的分析和轉化，實現虛擬模擬與現實操作運用的對接。

4、對專業經驗的總結歸納

綜合已學的專業理論知識，對于已有的經驗進行歸納總結，取其精華，去其糟粕，在原有的探究模式基礎上，進行新內容的改革，促使互動教學高效配合應用，要打破傳統課堂教學的固有特性，把傳統的知識應用穿插在探究過程中，實現專業知識的高效化應用。

5、對實踐操作的深度探析

經典實驗操作的借鑒，能夠幫助學生的探究活動更形象地開展，通過數據的采集分析，調查資料的綜合性對比，實驗的結論更具有說服性，針對中學生研究個體對象比較明確，在多個案例的交叉應用分析中，能夠更加直觀的了解電子通信專業第二課堂互動實驗進行的意義，把抽象的內涵具體地呈現出來，更能說明問題，是一種非常有價值取向的學習方法。

四、結語

電子通信類技術的應用逐漸覆蓋到我們生活的每個領域，對于人們科技創新有著深遠的影響，要想研究更加先進的科技，就必須要注重專業性人才的培養，如今我國的電子科技力量還有待提高，需要我們花費更多的精力，去投入專業型技術人才的培養。電子通信課程第二課堂互動教學的開展，能夠有效提升學生的專業素質，在科學合理的學術交流氛圍里，更有助于學生科技親生的培養，第二課堂可以開闊學生的專業學習視野，互動交流的過程有助于提升學生的團隊合作精神，實現思想火花的碰撞。既可以扎實學生到專業技術基礎，提升學生的思維探究能力，從多角度分析都有利于我國科技人才的培養，也希望本文能夠為今后的電子通信第二課堂互動教學研究略盡綿薄之力。

（作者單位：賀州學院）