在中長跑體育教學中差別教學評價的應用

在我們的實際工作中很多教師對于如何根據(jù)學生的實際情況進行差別教學評價毫無頭緒，針對這樣的一種局面，談談差別教學評價在實際教學工作中的運用，在中長跑項目中使用差別教學的目的是為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，達到因材施教的目的。

就目前而言，體育教學的差別化教學還沒有建立起規(guī)范的評價系統(tǒng)，且在教學中因為沒有根據(jù)學生的實際進行差別教學也產(chǎn)生了許多不良的后果，如何開展合理的差別化教學是大多數(shù)學校體育教學在深深思考的問題。

一、差別性教學評價的目的

在新的體育教學理念的要求下，我們必須要看到每個學生之間的差別，在實際的課堂教學中必須使得每個學生都是受益者。事實上，作為體育教師我們可以很清楚的分辨出每個學生身體素質(zhì)的差異，在學生進行中長跑體育教學中，我們要按照實際的情況，對能力較強的學生提出難度大一些的要求，對能力相對弱一些的同學要求也相應的放寬，讓學生在潛移默化中從“要我鍛煉”變成“我要鍛煉”。這也為我們體育教學的變革提供了一個好的方向，這也正是我們進行差別教學評價的目的和意義。

二、對中長跑教學內(nèi)容的分析

1.缺乏科學的教學訓練保證。目前學校的中長跑教學仍處于傳統(tǒng)僵化的教學模式當TP6/Nsiq8pA3ZxOMHHkHra+WAGVyTvbIK1AGYQoak1Q=中，老師按照定性的教學內(nèi)容來教學生，學生被動的接受課堂內(nèi)容，然后再被迫的做大強度訓練。教學模式本身就不合理，此外還沒有相關(guān)的部門和機構(gòu)進行指導和配合，所以缺少科學性與合理性，在這樣的情況下，怎么可能進行差別評價？

2.忽視技術(shù)的重要性，速度、技術(shù)、耐力是中長跑項目的三個重要因素。我國傳統(tǒng)的中長跑訓練方式多傾向于速度和耐力的培養(yǎng)，對技術(shù)基本就是忽略不計的。對于學生的速度及耐力要根據(jù)學生的身體素質(zhì)而具體來劃分的，這也是為什么我們提倡差別教育。而在中長跑教育中，如果技術(shù)掌握得好的，是可以提高速度和耐力的。

3.對運動后恢復和健康缺乏指導，培訓方式的科學合理是提高訓練水平的保證，在我們進行教學之后，往往忘記了做好后續(xù)的運動恢復和健康訓練工作，目前的教學模式，不可能突出學生個體的重要，所以往往教學都是整體化進行的，學生身體素質(zhì)差別很大，但是訓練的內(nèi)容是一樣的，就很容易造成學生身體的損傷影響健康。

三、中長跑體育教學中差別教學評價的應用

（一）制定可行的評價標準

在中長跑教學中必須建立起差別教學的評價機制。首先，要建立起平等受益之理念。在我們制定了相應的差別教學的目標之后，要讓每一個學生盡最大的努力來實現(xiàn)制定好的教學目標。

其次，重視生命。雖然說生命在于運動，但是我們必須倡導合理的運動方式，只有這樣才能促進和發(fā)展其功能的穩(wěn)定性。也就是說在做中長跑訓練時，要根據(jù)生理運動所能承受的范圍，進行調(diào)整，保證其健康性。

最后，在實際的教學過程中，我們要先嘗試制定出評價標準的下限，找到不同層次的同學，然后根據(jù)實際的情況進行差別化教學評價的方法測試學生。及時的在課堂上公布測試結(jié)果，讓學生進行討論，老師要在這個過程中細致入微的觀察。同時讓學生結(jié)合自己的實際情況，對照標準，來申報自己能夠完成的距離，然后讓處于一個標準范圍內(nèi)的同學一起進行測試，讓學生在限定距離、不限時間里進行有氧運動的測試，來確定中長跑評價的差別標準。

（二）測試結(jié)果分析

1.通過測試結(jié)果表明，在差別性教學里面只要學生努力，就一定會達到預期的目的，這就使得學生對體育課充滿熱情，這也是我們的教育者要從傳統(tǒng)的體育競技化測評的泥淖中解放出來，教師要不斷的提高自己的教學評價水平，讓學生能夠通過自己的能力來達到目標。

2.差別教學結(jié)果分析

首先是教師的水平提高。在差別教學中，由于學生的層次不同，所以教師要在授課能容和授課內(nèi)容上進行把握，并且要根據(jù)學生的實際情況做出合理的輔導和教學，這就要求教師在組織教學的組織構(gòu)成中不斷提高自己的業(yè)務水平才能更好的完成教學業(yè)務。

其次，教學質(zhì)量的提高，差別教學的評價方法充分調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性；此外師生之間的互動，讓整個教學進行的過程中課堂氣氛更好，教學得法，學生會更好的根據(jù)老師的指導來完成對技術(shù)和動作的掌握。就體育教學本身而言，體育教學方法是處于關(guān)鍵地位的，這也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要在教學中有一定的方法，使教學質(zhì)量不斷的提高。

最后，加強了學生的體育水平。教學是否成功，最基本的是看學生的成績，體育教學也不例外，在我們的教學過程中可以看出，在把差別教學評價方法引進到中長跑教學中，學生的成績有了明顯的提高，學生的體質(zhì)也變得更好，運動成績提高了就有了成就感，就會更加主動地參與體育鍛煉，這樣更好地發(fā)展和完善了學生的個性。

以上是筆者通過長期的教學研究和運動實踐進行的總結(jié)，在中長跑體育教學中，教師必須注意到在教學的時候要按照因材施教的原則來進行課程設(shè)計，其次，要充分注重學生的個性化，引導學生個別化學習。此外，教師的評價觀念要及時的轉(zhuǎn)換，才能更好的有利于學生身心的健康發(fā)展，這樣才能促進體育教學的有序發(fā)展。

（作者單位：新疆應用職業(yè)技術(shù)學院）