體育游戲在田徑課準備部分的運用研究

本文運用文獻資料法和邏輯推理法以體育游戲自身的優點和特點為出發點，研究在游戲的基礎上建立的以促進身心健康為目的的一種有組織的體育活動。得出以下結論：體育游戲具有娛樂性、趣味性、競爭性和目的性，在田徑課一般準備活動和專項準備活動中，選擇適宜的游戲，了解體育游戲的特點，選擇合理，便能對田徑課的學習起到事半功倍的效果。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文的研究對象是體育游戲在田徑課準備部分中的運用。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

本文查閱了大量的文獻資料，了解田徑教學的現狀和體育游戲在運動課中的運用情況，為本文的研究提供了理論依據。

1.2.2邏輯分析法

對調查內容和結果，進行分類與比較、歸納與演絳、分析與綜合。

2 結果與分析

2.1體育游戲的特點

2.1.1娛樂性

娛樂性游戲的最基本的特點，也是學生喜愛它的最基本的原因。游戲不像傳統的準備活動，體育游戲游戲的形式多種多樣，內容生動活潑簡單易行，這樣一來便會充分調動學生的積極性和熱情。

2.1.2 趣味性

游戲活動由于變化多樣容易讓學生感到樂趣。在田徑教學中，如果只學習基本田徑技術，便不能調動學生的積極性，結合體育游戲，則可使學生借助想象，通過不同的運動方式，生動而自然地在歡樂有趣的活動中學習領會田徑技術技能。

2.1.3 競爭性

體育游戲不僅能使學生體會到娛樂，又促使之間相互競爭。有的游戲是個人爭輸贏，有的游戲是集體配合爭輸贏。游戲也有它的規則，這樣執行起來便有準則可依，學生要在規則允許的范圍內分發揮個人能力或集體效能。

2.1.4 目的性

這是田徑課程中穿插體育游戲最重要的原因，在田徑課程中所有的運動項目或內容都是為了田徑教學而服務的，適宜的體育游戲，不僅能活動身體，還能娛樂心情，提高個人的責任感和團隊凝聚力。

2.2 體育游戲在田徑課準備部分的運用

2.2.1體育游戲在一般準備活動中的運用

田徑課的準備部分是這節課的開始，所以在準備活動階段，學生身體機能水平需要被激發，大腦的興奮性也需要提高，為之后的學習做好身體上的準備。其中體育游戲就起到了重要作用，所以在田徑課一般準備部分一定要把握好。

2.2.2體育游戲在專門準備活動中的運用

專門性準備活動是針對本節課教學內容而定的。通常在一般性準備活動之后進行，專門性準備活動需要結合所學技術的特點，提前使肌肉嘗試這種運動感覺，這樣在學習新動作時，各個肌肉的協調性增強，做動作順暢連貫，提高學習效率和動作質量。田徑項目較多，所以老師要根據本節課的學習項目選擇相適應的體育游戲。

2.3體育游戲在田徑課準備活動中的選擇原則

2.3.1 興趣性、教育性原則

學生的心理特點是好奇心強，他們總是對新鮮的事物感興趣，體育教學要從學生的身心特點出發，注重游戲教學的有趣性；同時，這個年齡的學生的人生觀和價值觀還在不斷地完整，所以體育老師也要注重學生的思想教育。

2.3.2 針對性、目的性原則

游戲教學只是體育教學的一種教學方式，它的目的還是為體育教學服務的，不僅要做到熱身準備，還要使學生身心娛樂，積極地投入到田徑課中。教師應該以學生為本，針對學生不同身體素質有的放矢的安排游戲內容。

2.3.3 因材施教、因地制宜

每個人都是獨一無二的，盡管有著相同的年齡或者身高，其性格、興趣、心理和能力方面也是千差萬別的。所以，教師要提高教學質量，就必須區分對待每個學生，全面考慮他們的每個方面，因材施教、因地制宜。

另外游戲的組織要注重合理性，注重安全性，游戲的時間安排要適宜。只有這樣，才能更好的發揮體育游戲的優勢。

3 結論與建議

3.1結論

3.1.1體育游戲具有娛樂性、趣味性、競爭性和目的性。

3.1.2體育游戲在田徑課準備活動的運用，不僅能調動學生積極性，還能起到提高教學效果。

3.1.3要注意游戲的運動量和運動強度要適宜，并且時間也要合理控制。

3.1.4選擇體育游戲，一定要根據游戲特點，并且遵循其基本原則。

3.2建議

（1）老師在實際教學過程中，認真篩選合適的體育游戲，銜接好準備部分和教學部分。

（2）老師要根據運動課的需要，探尋新的游戲或者改變原有游戲的組織形式，豐富學校體育教學內容。

（3）教師要合理地安排體育游戲，注意安全。

（作者單位：北京體育大學）