應用型人才培養模式研究

一、引言

我國金融市場的快速發展，對金融專業人才的培養提出了新要求。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“引導部分地方本科高校向應用型轉型”，時任教育部長袁貴仁同年在全國教育工作會議上，對該“轉型”做了進一步闡述，指出：轉型的關鍵是明確辦學定位、凝練辦學特色、轉變辦學方式，把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來。2016年，國家“十三五”啟動實施的職業教育產教融合工程規劃項目，該工程由中央和地方共同投入和組織實施，包括中等職業學校（含技工學校）、高等職業院校和應用型本科高校建設等3項內容。指出要扶持打造一批位居全國前列、有重要影響力和競爭力的職業院校和應用型本科高校。總的來說，國家層面對“應用型”人才培養給予了高度重視，各大高校經過幾年的不斷探索實踐，對該議題也有了較為深刻的認識。

二、應用型人才的內涵和特點

四川大學錦城學院建校十多年一直高度重視人才培養，把培養符合社會需求的人才這一思想貫穿在教學、就業等各項工作中，取得了良好的效果，這一思想和當下國家倡導的培養應用型人才有著異曲同工之妙。

結合前人研究和教育工作實踐，本文認為應用型人才是指能滿足社會需求，具有學習能力和溝通合作能力，具備批判、創新思維，能將專業知識應用于實際工作的人才。應用型人才有以下基本特點：

1、具備豐富的專業知識和文化素養

培養應用型人才不是培養研究型的學者。除了相應的科學知識外，還應該具備基本的文化素養和人文情懷。

2、具備終身學習能力和批判創新思維

豐富的專業知識和文化素養只是最基本的要求，還需要有開放的思想和終生學習能力，能批判的吸收新思想、新文化、新知識。只有這樣才能跟上世界不斷邁進的步伐，在不斷改變的社會環境中找準自己的定位，承擔相應的社會責任，實現人生價值。

3、具備良好的溝通和合作能力

當今社會更加強調團隊的協作，依靠團隊力量要比單打獨斗少走很多彎路，而在團隊合作中又非常強調溝通協調，良好有效的溝通是效率的保障，是團隊形成合力的關鍵。要更好勝任社會需求，良好的溝通和合作能力是應用型人才必不可少的條件。

4、具備積極陽光的心態

本文認為，應用型人才應具備尊重包容他人，能客觀自我定位、積極自我認同，主動適應接納變化的積極陽光心態。

三、現有應用型人才培養中存在的不足

1、教學計劃和課程設置與應用型人才培養目標契合度不夠

現有的教學計劃和課程設置雖然相較以前有所調整，加強了專業實踐和專業認知的比重，但公共課和理論課仍占絕大部分的課時比重。另外，在互聯網經濟發展迅猛的今天，金融業的發展和各行隔夜交叉滲透，因此社會對金融類專業人才還需要學習相關的交叉課程。

2、教學方法還有提升空間

經過連續不斷的教學方法、教學過程優化改革，以及翻轉課堂的實踐，絕大部分教師已經自我總結了一套結合自己所授課程的良法，但是也存在浮于形式的情況。比如現在應用的錦城在線，在線平臺搭建起來了，教師們也把豐富的教學資源放在了平臺上，但真正利用這個平臺做好師生思想的碰撞，達到引導學生積極思考主動學習的程度還有待觀察。

3、實習實踐資源較少

現有校外的實訓基地資源相對較少，部分簽訂了實習基地協議的資源也未能有效利用。由于實習基地資源、資金、時間等多方面因素的限制，有限的實踐課程大多數時候以參觀實習的形式進行，課程的考核也用實踐報告為給分標準。部分學生只是在網上拼湊一篇實習報告再找熟人蓋個公章，根本沒有進行實踐，達不到原本的培養目標。

4、實踐型師資力量相對薄弱

現有的師資從數量上來看是夠了，但真正能勝任實踐指導的教師比重較低，教師以畢業不久的中青年教師為主，自己都是從學校到學校，缺乏真正的實踐經驗，自身都缺乏鍛煉就更達不到指導學生的標準了。

四、應用型人才培養模式改革建議

1、優化教學計劃和課程設置

四川大學錦城學院為了讓學生更好地滿足對接社會需求，建校多年一直在探索應用型人才培養，曾在多年前進行崗位調查報告，整理了全校所有專業的對口崗位，和對口專業技能知識要求，并根據調查結果調整教學計劃和課程設置。經過幾年的發展，社會變化對人才提出新要求，學校正在進行的新的一輪崗位調查。金融學類專業現有的教學計劃和課程設置，應該在新一輪崗位調查中體現出的，對金融學人才的新要求進一步改進完善。

2、優化教學方法和豐富考核辦法

要繼續堅持教學方法的創新和教學過程的優化，同時，我們要借助大數據平臺來優化同享新形勢下的應用型金融人才所需的教學資源。對于應用型人才的考核標準也應該多樣化，在現有“平時成績+期末成績”、課程論文考核等基礎上，把發表的科研論文、參與各類競賽、實踐工作中做出的實際成效、創新發明等加入學生成績考核體系。多樣化的考核標準有利于學生綜合能力、實踐應用能力的培養，促進學生成長為符合社會發展的應用型人才。

3、加強實習基地建設提升實踐型師資力量

金融學理論知識較為抽象，但金融行業又對實踐操作能力有很高的要求，在學校培養“雙師型”教師的倡導下，越來越多的教師以各種方式參與社會實踐，在實際專業工作中提升自己的理論聯系實踐能力。在此基礎上，可以通過聘請具有豐富金融行業實踐經驗的從業人員參與到我們的教學、實踐指導環節，補充加強現有師資力量。光靠講授當然不行，還需要深化和現有實訓基地的合作，繼續開拓新實訓基地，為學生創造更多實踐操作機會。

（作者單位：四川大學錦城學院）