奧爾夫音樂教育對我國幼兒園音樂教育的啟示

近些年來，盡管我國部分地區的幼兒園音樂教育水平有了很大的提升，但是縱觀幼兒園音樂教育的整體情況來看，仍然存在很多不足之處，需要不斷進行改進。奧爾夫音樂教育思想的引入，對幼兒園音樂教育起到了重要的影響。本文中，筆者簡單地分析了奧爾夫教育思想的定義，在此基礎上重點探討了奧爾夫音樂教育對我國幼兒園音樂教育的啟示，希望能夠為今后的相關研究提供一定的參考依據。

新時期，幼兒園音樂教師應當樹立現代化的教育觀念，利用現代化的教育方法開展音樂教育。然而，在實際的教育過程中，絕大部分幼兒園音樂教師仍舊采用傳統的教育方法開展音樂教育活動，不僅不利于教育質量的提高，還在某種程度上限制了孩子的健康發展。在這樣的背景下，幼兒園音樂教育迫切需要新的教育方法出現。奧爾夫音樂教育思想的傳入，改變了傳統幼兒園音樂教育的現狀，對我國幼兒園音樂教育的發展具有重要的一意義。

1.奧爾夫音樂教育思想的基本概述

奧爾夫音樂教育思想提倡的是“原本性”的教育理念。在奧爾夫看來，真正的音樂和自然界有著非常密切的關系，是最接近大自然的，并不需要刻意記住，每個人都可以參與到音樂當中。“原本性”指的是人們表達起身情感和欲望都是通過特定的語言、動作來實現的。基于此，奧爾夫音樂教育思想注重的是，音樂教育過程中，教學者應當通過啟發、鼓勵等形式來開發學習者的本能，使得音樂教育的方式更加多樣化，學習者在學習的過程中應當要占據主體地位，從而更好地促進學習者的音樂學習。

2.奧爾夫音樂教育思想的主要觀點

綜合性、參與性、即興性、人本性是奧爾夫音樂教育思想中的主要觀點。綜合性，奧爾夫認為音樂教育中，挖掘人性本能應當采取綜合的方法，因而創立了“軍特體操--音樂--無舞蹈”學校用于說服其觀點。參與性，奧爾夫認為，在進行音樂教育的時候，應當是主動參與其中，而不是被動地接受音樂知識的“洗禮”，希望通過開展游戲的形式讓孩子去感受音樂的美妙之處。即興性，也就是即興發揮，奧爾夫在這方面非常看重，認為對孩子的啟發應當給予讓激發孩子的好奇心，為孩子提供展示自己的平臺。人本性，奧爾認為音樂是人自身情感的一種表達，音樂教育中從人性發展的角度培養孩子的音樂素養，可以起到凈化孩子心靈，促進孩子全面發展的作用。

3.奧爾夫音樂教育思想對我國幼兒園音樂教育的啟示

3.1激發孩子的音樂興趣

興趣是學習最好的教師。幼兒園的孩子年齡一般在4-6歲期間，在完成幼教布置的任務時往往是憑著興趣去完成的，對所完成的事物并沒有形成理性的認識。幼兒園音樂教育中，一定要激發孩子的學習興趣，讓孩子能夠參與到音樂教育中去。特別是考慮到幼兒園教育是人生教育的啟蒙階段，該階段的教育質量高低與否，直接關系到孩子今后的健康成長。況且，激發孩子的音樂興趣與奧爾夫提倡的兒童應當主動參與到音樂中去，做音樂的主人，去感受英語的節奏有著異曲同工之妙。游戲教學法作為一種非常契合孩子的教育方式，應用在音樂教育中，可以使得孩子的生理發展得到滿足，提高還的語言及動手能力。

3.2提高孩子的欣賞能力

幼兒園的孩子面對事物時，形成的是一種表面認識，簡言之就是形象認識，對事物的認知存在嚴重的局限性，并不能充分地對事物進行欣賞。幼兒園音樂教育中，孩子在欣賞音樂時，其實欣賞不出個所以然來，知識認為自己喜歡就喜歡，無法對作品進行評價。奧爾夫音樂教育思想中，提倡音樂教育應當通過唱、說、跳、演等方面與音樂結合，讓孩子在面對音樂作品時的形成的認知更加客觀化，能夠讓孩子真正接觸音樂，這樣不僅可以激發孩子對音樂的學習興趣，還能夠提升幼兒的學習能力。所以，幼兒園音樂教育中，幼教應當給通過各種合理可行的教育方式，提升孩子的欣賞能力，讓孩子充分感受到音樂的魅力所在。

3.3堅持“以生為本”教育理念

奧爾夫音樂教育思想中的“原本性”其實以人為本理念的直接體現，這與我國當前提倡的和諧社會發展具有相一致的效果。對于幼兒園音樂教育而言，在開展教育活動的時候，幼教應當堅持“以生為本”的教育理念，關心和愛護孩子，給予孩子更多的空間，體現出孩子在音樂教育中的主體性，充分發揮出孩子的主觀能動性，為還提供更多展示自己的機會，培養孩子音樂能力的同時，讓孩子形成正確的價值觀，從而培養一個擁有健全人格的孩子。

4.結語

總而言之，奧爾夫音樂教育思想符合我國當前幼兒園音樂教育發展的要求，也滿足幼兒健康成長的需要。因此，在幼兒園音樂教育活動中，一定要合理地融入奧爾夫音樂教育思想，提高音樂教育的質量，促進孩子的健康成長。

（作者單位：山東協和學院）