創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景提高課堂實效

教師“教”什么，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材已經(jīng)做了回答，教師怎樣“教”，是每個教育工作者必須進行艱苦探索并做出科學(xué)回答的問題。在課堂教學(xué)活動中只有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際和地域教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景才能完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂實效。

創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣從何而來？創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臉穼W(xué)情境不失為一種良方。好的情境能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進學(xué)生智力的發(fā)展。好的情境能引發(fā)學(xué)生積極思考，豐富想象，內(nèi)化知識，強化學(xué)生的認知行為，促使師生雙方達到和諧統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生積極進取的好方法，它能改變平鋪直敘的刻板式說教，促使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，在學(xué)生腦海中形成深刻的印象。同時良好的樂學(xué)情境能密切師生關(guān)系，讓教學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的樂學(xué)情境，就是用感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導(dǎo)社會生活。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生積極參與

即結(jié)合教材知識點把學(xué)生帶入社會，從生活中選取某一典型場景，在課堂上開展情境展示活動。如：教學(xué)八年級思想品德《充滿生機和活力的經(jīng)濟制度》一 時，由于教材內(nèi)容理論性較強，學(xué)生學(xué)起來顯得抽象、枯燥，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟實體的投資興建情況、人員組成模式、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、上繳稅收及工資收入情況等，讓孩子們初步感受各種所有制的性質(zhì)、地位和作用，回到課堂再分小組交流活動情況，老師最后作知識小結(jié)。這樣孩子們興致很高，活動中及鍛煉了學(xué)生的能力，又讓他們輕松的掌握了知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一定的刺激模式激起學(xué)生的認識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，點燃學(xué)生好奇的火花。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。教師應(yīng)在問題上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生“跳起來”摘桃子的勇氣和毅力，尊重學(xué)生的主體性，激活學(xué)生的主動參與、自主探究的積極性，并適時創(chuàng)設(shè)問題情境，做到精心設(shè)計、巧于提問，盡量讓學(xué)生多思，使之入境。

三、創(chuàng)設(shè)探究情景，教會學(xué)生自己解決問題

教師事先確定一個主題，組織學(xué)生有的放矢地開展定向式討論；也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭議的中心論題進行自由式討論，以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案；還可以根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，將學(xué)生分為正反兩方，對問題進行針鋒相對的辯論式討論。在討論中，學(xué)生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳的狀態(tài)。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主參與選題和運用文獻法、調(diào)查法、實踐法、比較法等多種方法進行研究的全過程，從而獲得多方面的學(xué)習(xí)體驗，這不僅能使學(xué)生增長知識，深化對所學(xué)知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、聲像并用，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進行有機整合。

五、注重心理體驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德行為實踐，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。”如八年級思想品德教材，把培養(yǎng)學(xué)生的交往能力作為重點，讓學(xué)生掌握基本的溝通技巧。這就需要學(xué)生有一定的心理常識，能夠?qū)W會調(diào)試自己心理并能體會他人心理，學(xué)會站在對方的立場上去考慮問題，即通常所說的“換位思考”。

六、講故事，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

通過一些學(xué)生感興趣的故事，將教學(xué)內(nèi)容穿插其間，增強學(xué)生感悟能力和解決問題的能力。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強且意寓深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。教育學(xué)生要養(yǎng)成勇于假想，獨立思考的習(xí)慣，把自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。

七、利用詩歌名言，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景

思想品德教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊妹娂丫洌梢援a(chǎn)生引人入勝的效果。由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。比如講解“我國的資源國情和環(huán)境國情”時，可引用“地球母親”一詩，說明人類與自然的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。

總之，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，不僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲，其的目的是追求知識與情境兩者結(jié)合的美妙境界，讓知識的吸附和情境的熏陶凝成一種力量，從而喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情，落實《思想品德》課程理念，提高課程教學(xué)的有效性。

（作者單位：四川省內(nèi)江市東興初級中學(xué)）