新時期中職計算機教學中存在的問題及對策分析

中等職業(yè)學校作為我國現(xiàn)行教育體系中的重要組成部分，在社會人才競爭日漸激烈的背景之下，其教學工作的開展也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)；自進入信息時代以來，計算機技術應用能力成為人才必備的素養(yǎng)之一，這對于中職計算機專業(yè)教學提出了越來越高的要求，要求中職計算機教學應以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出具有四件操作能力的專業(yè)人才。因此，要對中職新時期的計算機教學予以高度的重視。

在我國教育事業(yè)實現(xiàn)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，中等職業(yè)教育在我國教育體系當中的地位也實現(xiàn)了較大程度的提升，社會各界對于中職教育也予以了廣泛的關注。專業(yè)技能型人才培養(yǎng)是中職教育的根本目標，在新時期當中，如何提高學生的計算機應用能力已經成為中職教學工作開展中亟待解決的重要問題。基于此，本文圍繞新時期中職計算機教學中存在的問題和對策分別進行了分析，旨在提供經驗借鑒。

一、新時期中職計算機教學中存在的問題

（一）無法兼顧全體學生

新時期之下中職計算機教學中存在的首要問題就是教師在開展計算機教學時無法兼顧到全體學生。對于中職院校的學生而言，其中的絕大部分都是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，這些學生的知識基礎較差，且在水平上嚴重參差不齊，有的學生能夠熟練的使用計算機，而有的學生則沒有接觸計算機，然而教師在教學時沒有關注到這一點，在一定程度上加大了這種基礎差距，使得學生逐漸失去學習動力。

（二）教學內容陳舊

教學內容陳舊是中職計算機教學在新時期當中存在的另一問題。據(jù)相關調查研究發(fā)現(xiàn)，有一部分的中職院校在設置計算機教學內容時過多的將重點放在基礎理論知識的層面之上，對于文科生主要講授基本操作系統(tǒng)、辦公軟件運用等，對于理科生則在此基礎至善增加了C語言課程，教學內容的設置和社會人才需求不相匹配，學生所學習到的知識無法滿足實際應用的需要，嚴重影響學生的今后就業(yè)。

（三）教學模式滯后

新時期中職計算機教學中存在的問題還體現(xiàn)在教學模式滯后的層面之上。在教育教學改革進程不斷深入的背景之下，已經明確提出要轉變教學方法和手段；然而，從中職計算機教學的實際情況來看，教師在開展教學活動的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，教師將具體的操作步驟反復詳細的進行講解，而學生只是單純的進行模仿練習，并不需要進行獨立的思考，這種滯后教學模式的應用忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（四）實踐環(huán)節(jié)欠缺

實踐環(huán)節(jié)欠缺，這是新時期中職計算機教學中存在的突出問題。C語言、數(shù)據(jù)結構和操作系統(tǒng)等知識體系的講授是中職院校計算機實踐教學的重要環(huán)節(jié)，要求學生通過學習能夠使用軟件獨立的完成編譯操作等。但是，有一部分教師并沒有正確的認識到實踐教學的重要性，在教學時為學生提供的實踐時間少之又少，導致學生操作能力較差，制約自身全面發(fā)展。

二、新時期中職計算機教學問題的解決對策

（一）建立健全教學體系

新時期當中，中職計算機教學水平的提升首先要對教學體系予以健全，其目的在于使得教學內容符合行業(yè)發(fā)展的實際需求，要求在強化理論教學的基礎之上剔除不適用于實際工作崗位的內容。立足于傳統(tǒng)中職計算機教學中的基礎課程、專業(yè)課程和實訓課程這三大模塊，教學體系的設計可圍繞崗位、方向和公共這三個部分；如在方向部分中涉及廣告設計、系統(tǒng)維護、電腦組裝等內容，在公共部分涉及辦公軟件和媒體軟件等內容，通過健全教學體系來實現(xiàn)學生全面的發(fā)展。

（二）提升實踐教學比例

提升實踐教學比例是新時期解決中職計算機教學中存在問題的有效對策。在新的教育觀中已經明確指出要以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目標，因此要在教學過程中注重對學生計算機操作能力的培養(yǎng)，滿足其今后就業(yè)發(fā)展的需要。計算機實踐教學的開展應以教學內容和目標為依據(jù)，以市場需求為導向，可采取模擬的引入凡是。例如，Dreamweaver軟件的應用教學中可設計淘寶網站制作的環(huán)節(jié)，Visual Studio軟件的應用教學中可設計Java程序開發(fā)的環(huán)節(jié)，使得學生在實踐過程中掌握操作技能。

（三）創(chuàng)新教學模式方法

創(chuàng)新教學模式方法是新時期中職計算機教學問題的另一有效解決對策。教學模式方法的運用對于課堂教學效率會產生直接的影響，與學生知識技能的掌握程度具有十分緊密的聯(lián)系。在新時期當中，中職計算機教學應突破固有模式的限制，運用多種新型的教學方法來創(chuàng)設良好的學習氛圍，以此來激發(fā)出學生學習的積極主動性，目前常見的教學方法有微課、翻轉課堂、合作式教學等。例如，教師可利用局域網共享教學資源，利用QQ、微信等工具和學生進行在線溝通，對于一些抽象復雜的內容可借助多媒體設備展示。

（四）重視分層教學實施

新時期中職計算機教學的高效開展還應依托于分層教學的實施，這是針對學生基礎能力參差不齊問題而采取的對策。分層教學的實施使得教師在開展課堂教學的過程中能夠講好的兼顧到全體學生，內容的選擇和問題的設計都與學生的實際認知水平相接近，以此來縮小優(yōu)等生和差等生之間的差距。例如，在講解Photoshop軟件時，教師可以實施分層教學，對有一定基礎的學生重點講授修圖技巧，無基礎的學生重點講授軟件的認識等。

綜上所述，中等職業(yè)學校是培養(yǎng)和輸送專業(yè)技能型人才的主要陣地，在社會人才競爭日漸激烈的新時期當中，對于中職教育工作的開展也提出了新的要求。然而，從中職計算機教學現(xiàn)狀來看，由于受到多種因素的影響，其中還存在著無法兼顧全體學生、教學內容陳舊、教學模式滯后等問題；為了切實提高中職計算機教學水平，針對以上問題可采取健全教學體系、創(chuàng)新教學模式、重視實踐教學和實施分層教學等對策，以此來實現(xiàn)中職學生和中職院校的共同和諧發(fā)展。

（作者單位：常州幼兒師范學校）