高校朋輩輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的研究

本文以高校新生為研究對象，引入朋輩教育的理念，探討了朋輩輔導(dǎo)在國內(nèi)外的發(fā)展和優(yōu)勢，分析了朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育的作用，最后結(jié)合實(shí)際工作闡述了增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)作用的建議和對策。

1.高校朋輩輔導(dǎo)制度工作的意義

1.1朋輩輔導(dǎo)發(fā)展概述

朋輩輔導(dǎo)（Peer Tutoring）是一項(xiàng)古老的教育實(shí)踐活動(dòng)，最早可追溯至古希臘，在高等教育鄰域，同齡人作為輔導(dǎo)者出現(xiàn)在1951年的德國茲有柏林大學(xué)，隨后傳入其他國家高校之中。在20世紀(jì)六七十年代，因?qū)I(yè)人員匱乏未能滿足社會的需要，美國在精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場非專業(yè)心理咨詢的朋輩輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和革命。20世紀(jì)八十年代，美國高校選擇在本省階段實(shí)施朋輩輔導(dǎo)以緩解財(cái)政和教學(xué)資源緊張問題；在我國，朋輩教育最先于臺灣、香港地區(qū)，而在大陸地區(qū)起步較晚，到20世紀(jì)90年代中后期才開始逐步受到關(guān)注。

1.2朋友輔導(dǎo)制度的優(yōu)勢分析

朋輩輔導(dǎo)是從研究生或高年級學(xué)生中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，通常是指同齡、年齡相當(dāng)者或有過交往的并且值得信賴的人。他們通常屬于同一個(gè)社會群體，有著相似的生活境遇，他們享有共同的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)，具有年齡相近、性別相同、所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)，有著相似的生活境遇，易在同齡的群體得到理解和共鳴。

這種朋輩之間的交往不同于師生之間的言傳身教，除了更能觸及學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和實(shí)際問題，還可以減輕新生的孤獨(dú)感，提升他們的志氣，增強(qiáng)自信心。朋輩導(dǎo)師為新生提供學(xué)習(xí)、生活、思想和心理等各方面的輔導(dǎo)和幫助，對大學(xué)新生進(jìn)行合理的教育及引導(dǎo)，可更早、更快地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。既得到新生的肯定，又實(shí)現(xiàn)了教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求。

2.朋輩輔導(dǎo)在新生適應(yīng)性教育中的作用分析

2.1專業(yè)學(xué)習(xí)

朋輩導(dǎo)師與新生所學(xué)專業(yè)相同，可充分發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，對新生進(jìn)行正面引導(dǎo)，如開展專業(yè)研究方向、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等介紹，也可以更好地處理教學(xué)事務(wù)的工作，面對朋輩輔導(dǎo)模式，新生所受拘束較小，會更自如的提出問題和意見，還可以建立起親密的私人友誼，保證教學(xué)過程的無縫對接；

朋輩輔導(dǎo)在促進(jìn)新生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還可以對職業(yè)選擇及人生規(guī)劃開展輔導(dǎo)，以實(shí)際問題為切入點(diǎn)，幫助新生第一時(shí)間認(rèn)識和了解本專業(yè)，開展?jié)撘颇膶I(yè)認(rèn)可教育，激勵(lì)他們樹立成長成才的目標(biāo)。

2.2人際交往

大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)之前，生活方式單調(diào)，獨(dú)立生活能力欠缺，獨(dú)立思考能力匱乏。進(jìn)入大學(xué)后，由中學(xué)單一的學(xué)習(xí)型人際關(guān)系轉(zhuǎn)向大學(xué)多元的人際關(guān)系，傳統(tǒng)的交往空間和模式被打破，需要直面來自生活/學(xué)習(xí)/人際等各類壓力，面對沖突或矛盾新生往往處理不當(dāng)反使得問題更加激化。

朋輩輔導(dǎo)恰恰能在一定程度上改善這種狀況，朋輩輔導(dǎo)者與新生更易建立起信任感和安全感，在集體活動(dòng)和生活中，學(xué)生的開放度和參與度高，朋輩輔導(dǎo)與新生之間本身就存在著人際關(guān)系場，安全的氛圍、相互鼓勵(lì)和支持的輔導(dǎo)模式讓新生識別自己和他人的情緒，調(diào)整認(rèn)知方式，這種寓教于樂的方式更易推廣。

3.增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)作用的對策和建議

3.1拓展新生適應(yīng)性教育的途徑

大學(xué)新生在剛?cè)氪髮W(xué)校園期間經(jīng)歷諸多問題，如學(xué)習(xí)、寢室生活不適應(yīng)，人際交往障礙等一系列問題，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難，少數(shù)名族等特殊人群，這些都需要采取有效的措施關(guān)注并幫助其克服。

對于自主意識不斷增強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生，利用朋輩教育對現(xiàn)行教育方式進(jìn)行補(bǔ)充，能擴(kuò)大思想教育的平臺和陣地，調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)部的各種力量，拓展教育途徑的多樣性，對傳統(tǒng)大學(xué)新生教育是一種有力的補(bǔ)充。在朋輩輔導(dǎo)中，要結(jié)合新生的特點(diǎn)來開展活動(dòng)，健康向上的校園文化可以促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色的轉(zhuǎn)變，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)集體凝聚力。例如迎新晚會，新老生見面學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，還可邀請資深心理輔導(dǎo)老師為新生開展團(tuán)體拓展訓(xùn)練等，在活動(dòng)中激發(fā)新生加入集體活動(dòng)的熱情，也為他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.2實(shí)現(xiàn)思想政治教育全覆蓋

現(xiàn)如今我國高校的思想政治教育主要依靠專職輔導(dǎo)員開展，但開展效果受到瑣碎學(xué)生事務(wù)和各類突發(fā)事件的干擾，教育覆蓋面窄且持續(xù)性較差。在朋輩輔導(dǎo)中，教育者與新生同屬學(xué)生這個(gè)角色，同處在一樣的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，可隨時(shí)隨地都能觀察到新生的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)接近并進(jìn)行有效引導(dǎo)和干預(yù)。

采取朋輩輔導(dǎo)開展思想政治教育工作，更容易建立起彼此之間平等互信的關(guān)系，在學(xué)習(xí)、情感、生活等各個(gè)方面做到互幫互助，有利于相互理解和溝通，通過交流消除思想上的困惑和疑慮，更好地發(fā)揮以理服人、以情動(dòng)人、以義喻人、以行導(dǎo)人的功效，提升思想政治教育的感染力和實(shí)效性。由此，思想政治教育不再局限于教室，教育時(shí)間不再受制于上課時(shí)段，朋輩輔導(dǎo)開展思想政治教育工作可實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)有教育、處處是課堂”的群眾性教育氛圍。

（作者單位：華中師范大學(xué)）