職藥學專業藥用植物學與生藥學教學模式改革探究

作為藥學專業的基礎學科，藥用植物學與生藥學的課程開展既包括課堂的理論教學，也包含部分實踐教學內容。其學科的主要特點是注重常見藥用植物與生藥的知識講解，理論性與實踐性并重。在此基礎上，教師在開展藥用植物學課程時，為提升課堂學習效果，達到預期的教學目標，應針對高職階段學生的發展特點，制定合理的課堂教學計劃，理論聯系實際，提升學生的學科專業化水平。

處于高職階段的學生，由于其成長、年齡的特點，好奇心較為旺盛，對事物抱有積極探索的心理，大部分學生的外在表現為想象力豐富，多才多藝，動手能力較強等。針對學生的性格特點，教師在開展藥用植物學與生藥學課程時，可以通過將課堂講解的專業理論知識與實際生活經驗相結合，建立合理的藥用植物學與生藥學考核評價制度激發學生的學習熱情，在課堂教學中提升自身的教學技巧，合理設置教學環節等方式，激發學生學習藥用植物的熱情。

一、結合學生學習特點，開展實踐教學活動

1、強化學生基礎知識的掌握程度

學生掌握基礎知識是實驗課程的順利開展的重要基礎。藥用植物學與生藥學課程的實驗教學可以幫助學生建立更加直觀的知識體系，將教材上的抽象知識點與實驗教學對象聯系起來。同時，實驗課程還可以有效的激發學生的課堂參與度，提升學生對藥用植物學的探索興趣。為此，教師在開展實踐課程時，應規范學生的實驗操作流程，鼓勵學生自主進行實驗操作，激發學生學習熱情，幫助學生建立藥用植物學與生藥學學習的自信心。

2、布置教學任務，培養學生的自主實踐能力

教師可以在實踐課程開展之前，通過布置預習任務來調動學生課堂參與的積極性。如讓學生利用節假日課余時間采集藥用植物，然后進行簡單的壓制、裁剪等做成漂亮的裝飾畫，在提升學生自主實踐能力的同時，豐富了學生的業余生活，起到了寓教于樂的教學目的。與此同時，教師可以定期開展實踐課程的評比活動，設置藥用植物實驗競賽環節，對優勝者予以獎勵。通過這種實踐教學模式，既可以為學生的實驗操作提供參照的模板，又能培養良性競爭氛圍，提升實驗教學的課堂效果。

二、實現教學考核評價制度的改革

1、藥用植物學與生藥學的考核評價制度存在的弊端

教學考核評價制度是對學生階段性學習成果進行質量測評的教學質量評估方式。在過去，藥用植物學與生藥學課程的考核評價，通常是以學生的期末考試試卷成績為標準，衡量學生學期內的知識掌握程度。然而，試卷考核更加偏重于理論知識的檢測，忽視了實踐課程的教育結果，在一定程度上降低了學生參與實踐課程的興趣。

2、藥用植物學與生藥學考核評價制度的改革

為此，針對藥用植物學與生藥學的教學特點，對該學科的考核評價制度進行了有效的改革，并增加實踐教學成績比重，按照試卷成績60%、實驗成績20%、實踐成績20%的比例，對學生的階段學習成果進行檢測，在一方面提升了實踐課程的教學比例，培養了學生的自主實踐能力；在另一方面，也可以提升學生的實踐學習能力，充分調動其主觀參與積極性。

三、合理設置課堂教學環節，激發學生對知識的探知心理

1、轉變傳統的教學模式

在以往教學模式中教師通常采用PPT教學、板書等這類比較死板的教學方法，對教材上的理論知識進行講解，使得授課內容較為枯燥，學生對知識的汲取度不高。針對這種情況，教師進行課堂授課時應轉變傳統的教學模式，通過展示學生常見的藥用植物實物的方式，加強學生觀察能力與表達能力的綜合水平提升。同時，教師可以鼓勵學生提前預習，讓學生帶著問題來觀察植物標本或原植物，深化其對藥用植物知識的理解程度。

2、將現代化技術融入到課堂實踐教學環節中

為了提高學生的學習興趣，實驗室配備了顯微電視、投影儀等現代化教學設備輔助教學。如在做生藥顯微鑒別實驗的時候，老師先將做好的示教片在電視屏幕上顯現出來，學生通過電視屏幕觀察到各種顯微特征，更容易掌握識別。另外，在實驗過程中，給學生展示生藥的實物標本及其原植物標本，學生通過眼觀、手摸、口嘗等，很快掌握藥材的特征，不僅提高了學生的學習興趣，也提高了實驗教學效率。

3、編寫實驗講義，調整實驗教學內容

編寫藥用植物學與生藥學實驗講義應根據藥用植物學與生藥學的教學體系，調整原有的實驗教學項目與內容，對一些實驗項目進行刪除或更新。在藥用植物學與生藥學實驗課中，藥用植物學實驗是學科教育的基礎，可以對植物細胞、后含物、組織類型，根、莖、葉的顯微構造進行了解；生藥學實驗是進一步對生藥進行性狀、顯微、理化鑒定，有效成分的定性鑒定等，對常用生藥的品種品質鑒定。教師應將藥用植物學實驗和生藥學實驗內容有機的結合起來，編寫出適合本學科發展以及學生學習的實驗講義。

總之，要有效提升藥學專業學生的專業知識儲備與綜合素質，教師應將高職學生的學習特點與藥用植物學與生藥學學科的教學特點結合起來，通過轉變教學模式、運用現代化教學技術、組織學生進行假期實踐活動、改革教學考核評價系統等方式，提高學生對實踐課程與實驗操作的參與程度，加強學生的內在學習動力，從而培養其自主實踐能力，在強化教育制度改革執行力度的同時，也為高職階段學生的發展提供了更多的可能。

校級課題：《高職護理專業藥理學實踐類課程改革研究》編號：HHJY201702。

（作者單位：鄭州黃河護理職業學院）