管理學教學過程中案例教學的組織及實施研究

管理學教學需要遵循管理理論知識和實踐應用的內容，從而讓學生在真正意義上把握管理學知識。案例教學在管理學教學中的應用實現了管理學教學發展目標，是一種有效的教學方法。文章在闡述案例教學在管理學教學中組織實施，結合案例教學在管理學教學中的應用局限，為如何優化管理學教學中的案例教學進行分析。

案例教學法是引導學生從一個決策者的角度來解決案例問題。案例教學中選擇的案例是企業決策人在實際管理中需要解決的問題，是理論聯系實際的重要體現。將案例教學法應用在管理學教學中不僅能夠將案例的本質內涵挖掘出來，讓學生懂得怎樣分析案例，而且能夠通過對具體案例的分析，豐富和完善學生的理論知識，提升學生的實際工作能力。及預測出，文章對管理學教學中的案例教學組織和實施展開探究。

一、管理學案例教學的組織實施

（一）閱讀案例

在每個小組學生拿到案例之后，教師需要為他們留有足夠的案例閱讀、研究時間，引導學生應用多種媒體形式來對案例做出深入的閱讀。

（二）分組討論

在閱讀好案例內容之后，教師將學生按照一定比例分成若干小組，組織學生開展小組交互合作學習。具體要求每一名學生都能夠針對案例涉及的問題提出自己的想法，并和小組其他學生進行交流，積極總結小組成員的意見結果。

（三）正式發言

正式發言是案例教學的關鍵階段。在這個階段的管理教學，教師主要充當引導的角色，要能夠采取積極的方式為學生的討論創設和諧的環境氛圍，啟發學生自主思考、積極發言。同時，教師需要對學生進行重點引導，將案例核心問題交由給各個小組學生討論。需要注意的是，在這個環節中，教師不能發表自己的權威意見，并需要對班級學生的發言進行鼓勵。

（四）總結歸納

在班級學生的小組討論交流結束之后，教師需要對學生們的發言進行系統總結。首先，對學生的討論情況進行總結，點評學生合作交流中的優缺點，從而逐漸提升班級學生小組討論的質量。其次，在問題的全面分析之后，教師要求學生寫出案例的分析書面報告，通過報告的書寫來培養學生綜合分析、處理問題的能力。

二、管理學案例教學實施存在的問題

（一）管理學案例教學缺乏系統化、本土化案例

案例教學法在管理學教學中的應用對提升管理學教學管理質量有著十分重要的影響。為此，在管理學案例教學中，需要結合實際選擇適當的案例。但是現階段的管理學案例教學還沒有形成本土案例和系統化的案例。

（二）管理學案例教學缺乏科學的教學程序

案例教學法在管理學教學中的應用改變了傳統填鴨式教學模式，使得學生的學習變得主動，對打造積極教學課堂起到了十分重要的作用。但是案例教學法在管理學中的實際應用情況是教學目標不夠明確、案例選擇不合理、教學時間安排不科學、教學秩序混亂。

（三）管理學教師個人素質不夠

案例教學法在管理學教學中的應用對教師的個人素質和能力提出了較高的要求，不僅需要教師具備科學的教學實踐經驗，而且還需要教師具備對問題的綜合應變分析能力，能夠對學生的小組討論學習做出有效的引導。

三、優化管理學案例教學的策略

（一）選擇合適的管理學案例

管理學教學案例的選擇要能夠充分調動學生學習的積極性。合適的管理學案例要擺脫傳統教學理論知識的局限，采取靈活多樣的方式展現給學生。第一，案例的選擇要對學生具有足夠的吸引力。比如針對管理學教學，教師可以多搜集一些國內外先進企業的經營管理案例。第二，深刻把握管理學案例教學宗旨，合理確定案例教學目標，做好學情分析。

（二）規范管理學案例教學程序

第一，確定管理學案例教學目標。在目標的確定下進行管理學教學案例的收集、整理和應用。第二，選擇合適的管理學案例。案例的選擇要和管理學實際教學相關聯，通過案例有效指導管理學教學。案例的選擇要時刻為教學目標的實現服務。第三，做好案例指導、分析工作。案例要提前一個禮拜發給學生，為學生的討論提供充足的時間。第四，做好案例教學總結、分析。

（三）提升管理學教師的教學水平

管理學教師的個人素質和水平對案例教學的實施效果有著十分重要的影響。為此，在管理學案例教學中需要不斷提升教師個人的教學水平和職業素質。具體要求管理學教師不僅要在學校內部進行教學，而且還需要利用一切可能到企業中進行深化學習，同時，需要教師在實際案例教學中積極總結自己的教學經驗，虛心向其他教師學習，和不同教師合作編寫案例教學規劃，提升案例教學的有效性。

綜上所述，管理學作為管理專業學生的基礎學科，具有科學性和藝術性雙重特點。想要學習好管理學不僅要求學生掌握必要的管理學理論知識，而且還需要學生能夠將所學的知識充分應用到實踐中。案例教學法作為一種有效的教學方式，滿足了管理學科的教學需要。為此，在未來的管理學案例教學中，需要結合管理學教學實際，開展多種形式的案例教學，從而更好提升管理學教學效果。

（作者單位：解放軍后勤工程學院）