工作室制創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)好理論知識(shí)，還需要通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目鍛煉、掌握一定的實(shí)踐技能和方法。工作室這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，貫徹了國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成〔2014〕9號(hào)）精神，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成〔2014〕9號(hào)）精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)技術(shù)技能和創(chuàng)新人才，“工作室”這種新型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。工作室人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目鍛煉、掌握一定的實(shí)踐技能和方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

1.工作室的教學(xué)模式

工作室以教研室為單位，每個(gè)教研室可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要建立1～2個(gè)工作室，工作室歸屬對(duì)應(yīng)教研室管理。工作室的職責(zé)是創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)精英，提高優(yōu)生的項(xiàng)目能力，同時(shí)為各級(jí)別的專業(yè)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。工作室學(xué)生的主要通過(guò)項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、技能大賽、區(qū)域服務(wù)等方式，幫助學(xué)生感受，理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握一定的實(shí)踐技能及方法，學(xué)會(huì)使用先進(jìn)設(shè)備，學(xué)會(huì)專業(yè)研究的基本方法，以及收集、處理信息和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，人文精神和創(chuàng)造思維，使其具有良好的生理素質(zhì)，心理素質(zhì)，行為素質(zhì)和文化素質(zhì)。

2.工作室教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

工作室教學(xué)主要任務(wù)是師傅帶徒弟式做實(shí)際項(xiàng)目，是在另一種形態(tài)下完成專業(yè)學(xué)習(xí)和師傅學(xué)習(xí)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、攻關(guān)和研發(fā)。按要求承擔(dān)技術(shù)交流、技術(shù)技能競(jìng)賽等活動(dòng)在工作室完成創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式外，工作室在教學(xué)中具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)。

2.1示范作用

工作室承擔(dān)了部分實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的開發(fā)、攻關(guān)和研發(fā)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)技術(shù)交流、技術(shù)技能競(jìng)賽等活動(dòng)提高了自身和學(xué)院的影響力。

2.2專業(yè)建設(shè)

工作室是根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要建設(shè)成功的，工作室的建立本事是參加行業(yè)調(diào)研，優(yōu)化、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的結(jié)果。比如四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的開源工作室是以“開源開放、自由自主、虛懷包容、創(chuàng)新進(jìn)取”為宗旨，以培養(yǎng)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師為目標(biāo)。

2.3課程建設(shè)

在工作室的學(xué)習(xí)中老師可以根據(jù)市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)開發(fā)出基于項(xiàng)目化的課程，參與制定課程建設(shè)規(guī)劃，參與相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)。

2.4教研室建設(shè)

工作室是以教研室為單位積極開展教研活動(dòng)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要，不斷更新項(xiàng)目載體。

2.5提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力

工作室導(dǎo)師必須符合相應(yīng)的任職資格條件，學(xué)生通過(guò)選拔培養(yǎng)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和技能競(jìng)賽。通過(guò)這些實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)不斷提高教師專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。

2.6社會(huì)服務(wù)

工作室的項(xiàng)目很多都是服務(wù)地方和學(xué)院的真實(shí)項(xiàng)目，導(dǎo)師和學(xué)生在做項(xiàng)目過(guò)程中其實(shí)就是為地方服務(wù)。工作室導(dǎo)師將抓好學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)工作。積極開展對(duì)外社會(huì)服務(wù)和技術(shù)技能實(shí)踐等公益活動(dòng)。

3.工作室的教學(xué)管理

3.1工作室導(dǎo)師職責(zé)

工作室實(shí)行導(dǎo)師管理制，其導(dǎo)師由師德師風(fēng)好、專業(yè)能力強(qiáng)、有一定項(xiàng)目來(lái)源且有項(xiàng)目實(shí)施能力和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任。導(dǎo)師的職責(zé)有以下幾點(diǎn)：

3.1.1制定教學(xué)計(jì)劃并落實(shí)

導(dǎo)師結(jié)合技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目開發(fā)研究和生產(chǎn)任務(wù)等情況，負(fù)責(zé)組織制定培養(yǎng)計(jì)劃和完善教學(xué)方案并對(duì)學(xué)員課題研究、觀摩教學(xué)等形式進(jìn)行培養(yǎng)。優(yōu)化、修訂教學(xué)方案。協(xié)調(diào)解決教學(xué)過(guò)程中教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、工具材料等方面的問(wèn)題。負(fù)責(zé)組織制定課程建設(shè)規(guī)劃，制定和修訂主要課程，特別是特色課程的教學(xué)大綱和教學(xué)文件。

3.1.2建立學(xué)員檔案

導(dǎo)師對(duì)工作室前期論證與申報(bào)，并根據(jù)項(xiàng)目類型和要求對(duì)學(xué)員進(jìn)行選拔、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)與考核，建立學(xué)員培養(yǎng)檔案。定期組織教師、學(xué)員開展座談會(huì)，反饋學(xué)員對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)。教練全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生選拔、日常教學(xué)、成績(jī)認(rèn)定、專業(yè)學(xué)分管理等工作。

3.1.3 內(nèi)部管理工作

導(dǎo)師制定并監(jiān)督落實(shí)工作室的各項(xiàng)管理規(guī)章制度、安全操作規(guī)程及工作流程。豐富業(yè)余生活，抓好教師和學(xué)員的職業(yè)道德思想教育工作。全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員的在工作室內(nèi)學(xué)習(xí)期間的安全教育與管理工作。每個(gè)工作室核定一定工作量，工作量一般≤160學(xué)時(shí)/學(xué)期/教練。工作室內(nèi)常態(tài)學(xué)生須≥8人，

3.1.4 對(duì)外社會(huì)服務(wù)

導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織教師與學(xué)員積極開展對(duì)外社會(huì)服務(wù)和技術(shù)技能實(shí)踐等公益活動(dòng)，指導(dǎo)教師和學(xué)員搞好課外活動(dòng)。

3.2 工作室學(xué)生的管理

工作室學(xué)員在工作室學(xué)習(xí)期間，對(duì)于專業(yè)必修課程可以不跟班上課，但學(xué)期末必須參加課程考核。工作室學(xué)員在工作室完成的項(xiàng)目可以代替任選課學(xué)分或人才培養(yǎng)方案中相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程。工作室學(xué)生可以不參加原班專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但須參加原班的學(xué)生活動(dòng)，各專業(yè)課成績(jī)由教練認(rèn)定，素質(zhì)學(xué)分由原班輔導(dǎo)員認(rèn)定。

3.3工作室的考評(píng)

導(dǎo)師每月至少開展一次業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，工作室運(yùn)行期間，以工作室為單位，工作周期內(nèi)按照計(jì)劃完成帶動(dòng)學(xué)員參與項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)技術(shù)技能人才、創(chuàng)新成果等任務(wù)，產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響。教練每學(xué)期向全系匯報(bào)一次工作室的運(yùn)行情況，每年底向教研室提交一份年度總結(jié)報(bào)告，展示工作室學(xué)生的項(xiàng)目成果，根據(jù)成果由教研室主任、系領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)共同打分對(duì)工作室進(jìn)行考核，考核結(jié)果分為：“合格”和“不合格”兩種。