小學語文教學“減負增效”的策略研究

隨著素質教育的普及，小學語文教學也為此在不斷推進，探索“減負增效”的有效方法。

“減負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的變革，是教育的革新，這種變革是漸進而深刻的。

對于語文課堂教學來說，這就要求我們通過實現課堂的高效性來達到減負的目標，而不是單純的為了減負降低了教學質量。小學生的負擔過重已經成為不可爭辯的事實，學校為了提升教學成績，大量作業占用孩子的課外時間，讓學習的趣味性全無，高效更無從談及。“減負增效”策略的探究，就是為了通過適應孩子的興趣和發展需要而設計課堂，提高效率，讓學生在有限的時空里達到學習最優效果。

一、通過情境導入，激發學習興趣

想要實現教學的高效，就要創造一個激發學生較高熱情、主動學習的環境，讓其個性得到伸展。通過對于教學情境的創設，來引發學生的興趣和好奇，才會達到事半功倍的效果。

不要在沒有調動學生積極性和興趣的時候照本宣科，這只能增加學生的厭學情緒。因此，教師可根據教材內容，在課的開始插入一些幽默風趣的語言，或通過故事、多媒體、教具、生活中的材料等，創設一個有效的教學情境，激發學生的情緒，讓他們產生求知欲，愿意主動探究。

生理心理學研究發現，當形象的事物作為某種圖式出現時，就一下子引起頭腦中原有圖式的復活，接通了神經的暫時聯系，新知與舊知立即同化、順應，能達到最佳的學習效果。

情境教學的實施不光能激發學生學習興趣，還可以調動對于知識的探究欲，讓他們有源源不斷的能量提供給學習，達到高效學習的智力支持。

二、通過抓大放小，使學生當堂學會

課堂教學內容一定要少而精，通過抓典型來引導學生舉一反三，觸類旁通。這樣就節約了大量的課堂時間，提升了教學的效率。由于量少而精，所以老師講的課程都能被學生當堂消化。如：在人教版語文小學三年級《刻舟求劍》一文的教授時，教師將課堂重點濃縮，放在字詞理解以及刻舟求劍的寓義和應用方面，對于一些細節的賞析略講，可以通過提問引發學生自行探究，最后可以留下時間來進行復習、鞏固。讓學生練習運用“刻舟求劍”一詞來造句，加深理解和應用。

三、尊重學生的主體地位，把課堂真正還給學生

“減負增效”的實施要求教師不能再沿用教學方式，一言堂、滿堂灌的教授語文知識。而是要學會把課堂的主體地位還給學生，讓位成為課堂的主導，發揮教師的輔助引導作用。讓課堂按照既定的教學目標展開。如，在人教版語文小學三年級的《翠鳥》文教授時，我們可以通過圖片或視頻，讓學生分組研究，找出翠鳥的特點，然后進行分組討論。讓他們產生這樣一種欲望，想一探究竟作者菁莽是如何描述的翠鳥這一特性，從而大大提升了教學的效率，讓學生有一種積極主動探究的愿望融在里面，想要實現課堂的高效簡直易如反掌。

四、照顧個體差異，采用分層教學

真正的實現教學的高效，一定要照顧每位學生的發展，只有這樣教學的效果才能凸顯。為此，教師應通過學生的身心發展特點、知識基礎、智力水平、學習態度和興趣愛好等的不同來分層，并制定相應層級的階段化學習目標。通過教學設計，分層教學目標的制定，來發展每一位學生的最近發展區，讓他們在原來學習基礎上的迅速提高。

教學在充分發揮學生主體性的同時，讓他們多一些自主學習空間，同時，在教師引導方面要注意了解學生的差異性，制定出分層教學目標，更好地實現減負增效。如，在布置課堂教學任務時，可以分易、中、難三個層級，讓學生根據自己的實際情況進行回答，讓學生們由易入難，循序漸進的學習語文知識，起到高效教學的課堂效果。

五、有效調控課堂教學，建立完善評價機制

趨利避害是人的本能，對于學習這件事來說，一定要讓學生激活自己的愉悅感，帶著積極向上、愉快的情緒狀態投入到課堂學習中，教師要想方設法的營造一個安靜、溫和、高效的學習氛圍，讓學生有心理安全感和感覺到被支持。只有這樣他們才能全情投入學習，這就要求教師在評價學生學習的過程中，減少使用否定、負面的詞匯，通過正向強化的方法來鼓勵學生進行學習。

“增效減負”是素質教育給小學語文教學帶來的課題，也是教育面向未來、面向世界、面向科學、面向現代化的必然所趨。“增效減負”無論是對于教學本身，還是小學生的全面發展，人文素質的養成都有著積極的意義，還對小學生對的心理健康起著推波助瀾的效果。所以教師應該創新傳統的教學評價體系，創造出更加科學、合理、有效的教學評價體系。以此給學生帶來更加科學、客觀的評定，同時注意言語中傳遞支持和積極關注。讓學生擁有積極的學習態度，緩解學生的學習壓力，激發學生的學習熱情，實現真正意義的“增效減負”。

綜上所述，小學語文教師減負的責任很大，作為增效減負的實施也會遇到很多的難題，但是我們為學生創造更加科學、更加高效的學習內外環境的決心是堅定的。很多年以來，學生學習負擔一直是社會熱議的話題，現在減負時代已經到來，我們就要好好利用，從根本上減輕學生的學習任務，提升學習效果，在減負的情況下，實驗教學目標的最優化實現，為我國的素質教育提供炮彈。讓學生在輕松、快樂的環境下，實現學習目標。

然而，許多事離開了持之以恒都是無法成功的，“減負增效”任重而道遠，我們還有很長的路要走，更是如此。我們拭目以待，減負增效這項利國利民的偉大教育事業，能夠更好的開展下去，還學生以課堂，還孩子以童年，讓他們在主動探究中快樂學習，快樂成長。