弘揚中華傳統文化，教學生做“大”寫的人

一、以課堂教學為主陣地，在語文教學中滲透傳統文化教育。

抓住常規課堂教學這塊主陣地，在傳授學生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關注學生的情感態度和價值觀，把對文本的分析和對“人”的分析聯系起來，挖掘文學作品的人文性，凸顯社會主義核心價值觀。

（一）古詩詞，不可忽略的財富

中國是詩的國度、文的國度。古代詩文是我國傳統文化的載體，古代詩文一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。

（二）課堂上加強祖國經典著作的推介和引用

現在許多學生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，在于它的簡短幽默。但是在我國的名著里，卻蘊涵著一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們去摸索。四大名著作為注音版的在各家書店都可以找到，或觀看有關四大名著的電視電影，對學生文化的熏陶有很大的幫助。現在不需要有過多的研究，只需博覽，為中學、大學的精讀打下一個基礎。在課堂上不失時機地把對祖國經典著作推薦和引用，是對傳統文化的弘揚的最好途徑。

（三）深入控掘教材中的文化內涵

我們要努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，在閱讀教學中，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。我們語文教材所選的詩、詞、小說等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優秀傳統文化。這就要求教師更新教學觀念，在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生，讓學生真正認識和理解傳統文化的合理內核與真正價值，從而自覺地接受優秀的傳統文化。比如《頤和園》使學生觀賞到華夏文化的富麗堂皇。此外，學習詩文，可以讓學生了解孔子“己所不欲，勿施與人”的寬厚與仁慈。這些是共同構成了中國文化核心價值觀的重要和諧內容，也是培養學生核心素養的永恒主題。

二、開展豐富多彩的傳統文化活動

（一）加強傳統文化的積淀，吸收經典營養。

我們開展了豐富多彩的實踐活動，舉辦語文學習文化沙龍，交流讀書心得，尋求讀書知己。這些活動，給學生以展現才智的機會，讓他們領略成功的喜悅，體驗到自身的價值。

（二）為了使學生始終保持學習傳統文化的積極性，培養學生多方面的能

力和良好的素質，我們開展了綜合實踐活動。

①安排古詩文誦讀比賽。題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。

②古詩文知識比賽。內容涉及詩詞發展演變中的常識、詩人介紹、代表

作品、風格流派、藝術手段、文化視點等。

③古詩文名句填空比賽。

④古詩文書畫作品展。為了營造濃厚的文化氣息，將詩文和書法結合，給學生以美的熏陶，在全校范圍內舉行一次師生古詩文書畫作品展。

三、弘揚中華傳統文化對提高社會主義核心價值觀的重大意義

在語文教學中加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園，讓他們早早在心底書寫出一個堂堂正正頂天立地的“大”寫的人，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神。

（一）增強學生的民族自豪感

在小學語文教學中滲透傳統文化知識，能夠讓學生對于我國的傳統知識有更進一步的了解，使中學生了解我國的悠久文化歷史，增強學生的民族自豪感，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。

（二）陶冶學生的情操

文學家、愛國詩人屈原學識淵博，他熱愛國家、疾惡如仇的修身潔行、堅貞

不屈的高尚人格。經過教者 “點撥”，學生在課后一定會記得在中國古代有這么一個文學家、愛國詩人的存在，而他的情操、品格也一定會縈繞在同學們的心中。

（三）塑造學生的性格

我國古代道德高尚的人物及事跡，對于學生的性格塑造，有得天獨厚的優勢。其中孔子可能是我們最為熟悉的一位，他被后人稱之為“圣人”。他手執著“仁政”的大旗，挺身而出，奔走與各個諸侯國，呼喚著他的神圣的理想，呼喚著正義和他所崇尚的道德。這個知識淵博而又勇敢的老人；這個真誠而又執著的“圣人”，一生都為實現他的理想而奔走吶喊，一生都在維持著正義和良知。他是一個偉大的學者，一個偉大的教育家、一個偉大的思想家。他的思想、言行一定會影響一代又一代的中國人。

是的，提到傳統文化，人們就會想到“仁、義、禮、智、信”的做人教養；提到傳統文化，人們還會想到圣賢君子，以他們思想為核心的傳統文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統一的崇高道德標準。通過中國傳統文化的教育，讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，增強民族自豪感。使他們為民族進步和國家發展做出巨大的貢獻！書寫出頂天立地的“大”寫的人！