品生課堂教學(xué)需要有效活動

學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展要從他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟開始。學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生越近，學(xué)生的體會會越深。低年級學(xué)生由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)比較少。品德課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究社會。如何為兒童創(chuàng)造活動的條件和機(jī)會、設(shè)計有效的活動是新課程研究的重要課題之一，也是深化新課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率的重要舉措。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)探索：

一、走進(jìn)生活，需要有效活動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在兒童現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)道德情感，形成正確的道德判斷。把引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會“做人”作為課程的核心。這就要求我們設(shè)計活動時，力求做到從兒童自己的世界出發(fā)，用兒童自己的眼睛觀察社會，用兒童自己的心靈感受社會，用兒童自己的方式研究社會。讓兒童在自己的真實(shí)的生活中接受教育的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)《走進(jìn)秋天》一課，傳統(tǒng)的教法是教師講，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生照本宣科，課文講完了，教育就隨之停止了，學(xué)生的靈魂沒有受到震撼，思想沒有得到觸動，學(xué)生并不能真真切切的感受秋天的美好。我讓孩子們走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，要求學(xué)生動起來，自己觀察，體會。收集秋天的樹葉果實(shí)制作精美的貼畫，激發(fā)了學(xué)生熱愛美麗大自然的思想感情。學(xué)習(xí)《中秋和重陽》一課時，我讓孩子們說說在家怎樣孝敬自己的長輩時，孩子們你一言我一語，甚是熱鬧，當(dāng)我問及怎樣在重陽節(jié)給周圍的老人送溫暖時，孩子們暢所欲言，說了許許多多。正逢學(xué)校舉行重陽節(jié)敬老院慰問活動，每個孩子都把家里最好的食品送給老人，可見孩子們一定深刻的體會到了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。

通過兒童的自主體驗(yàn)實(shí)踐活動提高認(rèn)識，形成良好的品德行為，使我們的品德教學(xué)活動變得有效。讓學(xué)生在課堂之外的生活中獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的“動手”意識；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和生活習(xí)慣，教育學(xué)生自己設(shè)計實(shí)踐活動，以培養(yǎng)他們搜索資料，解決問題能力及實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)生活，需要有效活動。

品德的形成源于他們對生活的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。他們對生活體驗(yàn)得越充分，感悟就越到位、越深刻。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計對生活的真切體驗(yàn)活動。如教《我不膽小》一課時，針對殘疾人日常生活的艱難，我組織了三個個體驗(yàn)性活動：一是上臺大聲地唱首歌；二是讓學(xué)生和后面聽課的客人老師打聲招呼；三是摸一摸黑口袋中的東西。通過這三個活動，同學(xué)們在真切的體驗(yàn)中鍛煉自己的膽量，但是還不夠，一種品德或習(xí)慣的養(yǎng)成，并不僅僅是在一堂課或者一項(xiàng)活動中就能夠獲得實(shí)效的，我讓孩子們回家訓(xùn)練自己的膽量，針對大部分孩子不敢單獨(dú)睡覺這一想象，設(shè)計一個課外活動，回家單獨(dú)睡一次覺。將課堂活動延伸至兒童的生活中去，讓教學(xué)活動走進(jìn)兒童的生活，獲得真切的體驗(yàn)，體會更真切，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，克服膽小的心理傾向。

三、有感生活，需要有效活動。

品德與生活教育的目的不僅是要讓學(xué)生懂得其中的道理，更是讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐。兒童更多的是通過實(shí)際參與活動學(xué)會生活，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)品德與生活。我以組織學(xué)生參加升旗儀式這一活動為契機(jī)，結(jié)合孩子們在電視上看到的升旗情景，進(jìn)行了《我也想當(dāng)升旗手》的教學(xué)活動。

課前，我讓學(xué)生回家認(rèn)真看一次升國旗的情景，周一認(rèn)真參加升旗儀式，注意觀察和傾聽，認(rèn)識兩位新朋友——升旗手，比一比，看誰知道他們的情況最多。有了這項(xiàng)準(zhǔn)備，在教學(xué)“認(rèn)識升旗手”這一活動中，小朋友經(jīng)過觀察之后興趣很高，積極舉手發(fā)言，氣氛熱烈。如何讓思品課真正走進(jìn)生活，一是善于“捕捉生活現(xiàn)象”，讓學(xué)生感悟道理。“尊重國旗、熱愛國旗”的情感，對一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較抽象和陌生的，二是善于創(chuàng)設(shè)“生活情境”，讓學(xué)生體驗(yàn)情感。心理學(xué)研究表明：“情感在人的實(shí)踐活動中，在為達(dá)到的既定目標(biāo)中，起著巨大的作用。”因此，思品課上要有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，以學(xué)生情，以情促行。為了走進(jìn)孩子的心靈，在設(shè)計這一活動時，我首先通過和談話與孩子們一起體驗(yàn)?zāi)欠萆鞎r激動人心的感覺，并肯定他們這種快樂自豪之情。接著，在教學(xué)中，我結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地捕捉了幾個“生活現(xiàn)象”（即國旗出現(xiàn)的幾個場景），用學(xué)生熟悉的場景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對國旗的親近感和愛國情感，同時對下文啟發(fā)學(xué)生想象國旗為什么是紅色的以及幾個黃色的五角星分別代表什么也起到了一定的鋪墊作用。我利用視頻讓他們觀看天安門升國旗的錄像，看著里面的叔叔莊嚴(yán)肅穆，孩子們不由自主地學(xué)起了他們的樣子，認(rèn)識到愛國旗就是愛國的表現(xiàn)。課后孩子們個個迫不及待地要參加升旗儀式，愛國之情油然而生。

四、創(chuàng)意生活，需要有效活動。

我們在教學(xué)活動中注意設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生想象力。在活動中打破教師的主導(dǎo)權(quán)，充分激活學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生動腦筋、出創(chuàng)意。例如教學(xué)《我是教室美容師》一課時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到教室是自己成長的空間，讓學(xué)生找找教室不理想的地方，提出問題產(chǎn)生的原因，然后設(shè)計“金點(diǎn)子”活動，讓學(xué)生為改善教室環(huán)境出主意，還真出了不少很有創(chuàng)意的“金點(diǎn)子”。如設(shè)計會張大嘴巴吃垃圾的青蛙垃圾筒、教室設(shè)計成美麗的大花園、教室墻壁印上美麗的花朵和千姿百態(tài)的云……。那別樣的設(shè)計令人欣喜，原來孩子們的生活是那么多姿多彩，誰說他們不能有創(chuàng)意地生活呢？

兒童品德的形成源于生活。它離不開多彩的游戲和活動，更離不開生活。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將努力找到品德與生活的切合點(diǎn)，設(shè)計有效活動，提高品德課效率。