網絡教研科研活動的主要形式和途徑

網絡教研科研活動是指利用互聯網文化，利用網絡技術和優質資源開展的教學科研活動，在教學過程，教學資源，教學評價，教學管理等方面，實現資源的交流和共享.相對傳統教研方法而言，網絡教科研更有利于提高教師的專業技能，更加方便開展區域性教學研究，更有利于發揮課程專家的引領作用，所以在當前互聯網浪潮的影響下，各個學校和教研組以及教師本人，在結合新課改的課程同時，在專家們的指導下，紛紛搭建和利用不同的網絡平臺，開展形式多樣的網絡教研，

一、網絡教研科研的主要形式

方式多樣化是網絡教科研的重要特色，對促進中小學教師科研水平有重要意義.網絡教科研的形式主要包括： 1 專家引領.專家通過網絡平臺在對教師的專業問題收集，研究問題的方法確定，研究過程的介紹以及研究結果的陳述等方面，為中小學教師提供更多的交流機會，逐漸形成自己的教育思想和教育風格，成功過集教學和研究為一體的教學實踐者和學科帶頭人.2 網絡課程.網絡課程是一種新型的遠程教育課程，通過信息技術將專家的教學過程進行錄制，通過互聯網實現共享.在線課程可以使教師更廣泛地接觸教育專家和教育實踐，促進教師對新課程的指導思想，改革目標，教學方式的了解和認同，促進教師正確教學觀，人才觀和質量觀的樹立；3課題在線研究.互動交流是教師科研水平提高的必然要求.學校教師，年級組科研計劃根據教學開展的需要立項課題，然后由全校教師圍繞課題開展交流互動，或者圍繞課題選擇課題研究下的分課題進行研究，通過在線方式實現思想交流和研究方法的互動；4學術研討.學術研討是一種更為自由的交流方式，交流互動的主題.教師在教學過程中遇到問題可以隨時借助網絡進行交流，通過教師間的暢所欲言取長補短，產生學術思想的碰撞，增加教師間的凝聚力，促進教學和科研的雙向發展。

二、網絡教研科研發展的有效途徑

可以通過如下的途徑來促進網絡教科研的發展：

1.新聞資訊發布

利用網絡傳播的及時高效性，在教科研網絡化平臺中為教師用戶及管理者提供文字，圖片，視頻等形式的新聞資訊。將最新的教育新聞，包括國家教育政策，公告通知，科研動態，各個學校的最新校本研修的成果，師資培訓，技術資訊等及時傳送給用戶，讓教師和管理者與時俱進，及時地了解教育領域的最新動態進展，為各級各類用戶提供及時，全面，優質，高效的信息服務。

2.資源聯盟

建立教育科研資源聯盟，將教科研的相關資源最大程度地共享化，系統化，便捷化，以實現教育科研資源優勢互補，方便教師隨時隨地地獲取豐富資源，為教師進修自主學習，協作教研以專業發展提供最大的資源支持。在這里凝聚了大量優質資源，包括教學設計，教學素材，優秀教學案例，教學視頻，教學課件等。

3.課題申報

在課題發布之后，申報者線上下載申報書和課題活頁，在線下完成后將紙質資料統一交給相關管理部門，申報工作需要投入大量的人力，物力才能完成。而將課題申報工作網絡化，不僅使得申報者和相關負責人節省了時間和精力，提高效率的同時也符合現代所提倡的節約主義。

4.教育科研網絡化

通過教科研網絡化對課題進行統一規劃管理，從課題的發布，申報，審批，立項等到課題結題，科研成果推廣的整個過程實現網絡化，數字化，這樣可以節省大量的重復性文本工作，提高課題管理的效率。

科研成果是一種創生資源，教育科研成果展示是教育科研引領，輻射，共享的重要途徑，將教科研網絡化不僅可以提供管理效率，還可以最大程度地推廣科研成果，不僅達到科研成果最大化共享，而且可以避免其他教師進行重復性的無意義的研究。同時教師還可以通過借鑒別人的研究成果，學習別人在科研過程中的研究方法，思路等，使得自己的研究更加成熟，完善。

5.網絡集體備課和交流

與傳統的教科研相比，網絡平臺下的教科研具有無限延伸性，可以實現資源，教師的聚合，可以在時間，空間中無限發展，使教師個體學習，合作學習，進一步的研究都成為可能，通過網絡教科研，每個教師都可以參與合作教研，協作備課通過交流論壇這種形式實現教師與專家，教師之間進行實時或非實時的交流溝通，實現專家引導，同伴互助和自我反思這三種方式結合，更好地促進教師專業發展，促進教育的發展。與傳統形式的教科研相比，網絡教科研有很多優勢。充分利用網絡的優勢，通過網絡教科研活動的開展，為教師提供網絡化的教科研環境，利用信息化推動教科研的發展，真正以教師發展為本，從教學一線出發，通過傳統教科研與網絡教科研的有機結合，實現學校和教育的可持續發展。最重要的是，要注重教科研網絡化平臺的內容建設和高效應用，最大程度地發揮它的作用才是最關鍵的問題。