試分析時事政治在高中政治教學中的應用

時事政治對于高中政治教學具有重要意義。本文基于時事政治對于學生和教學內容產生的作用，對時事政治在高中政治教學中的應用進行了探討。

在高中政治教學中引入時事政治學習，對于激發學生學習興趣，拓寬知識面，實現理論與實踐的結合，提高高中政治教學的教學效果，促進學生的全面發展很有幫助。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

（一）利于提高學生的學習興趣

傳統的政治教學雖然也強調以學生為中心開展教學，但是實際教學過程中，絕大多數以教師為主角，把重點放在教師的講課上面，教學內容基本按大綱要求，較為刻板，最后變成了強調死記硬背的純知識灌輸。這種教學方式對于處于青春期、思維活躍的高中學生來說，缺乏吸引力，因此經常造成學生注意力降低，教學質量得不到保證。將時事政治的內容引入高中政治教學，能夠發揮案例式教學的優勢，學生在對當前時事熱點進行分析和探究的過程中，不知不覺提高了學習興趣，使得教學質量和效果得到了進一步提升。

（二）利于拓展高中政治教學內容

高中政治教材側重于理論性，同時由于教材的編撰在前，教學開展在后，中間的間隔時間較長，在資訊瞬息萬變的現代社會，其中的很多案例已經從“新聞”變成了“舊聞”，從學習內容的角度來看，對于學生的學習是不利的。時事政治進入高中政治教學，恰好能彌補這一缺隙，其鮮活的內容與當前時間點契合，內容所具有的真實性、豐富性是高中政治教材所不具備的，與教材中的政治理論相結合，可以在促進學生理論思維的同時豐富其實踐認知，具有時代性，保持了教學內容與社會發展的同步。

（三）利于指導學生密切聯系實際，提高分析問題、解決問題的能力

素質教育強調的是學生的能力培養，把時事政治列為高中學生的學習內容，可以提高學生理論結合實際的能力，幫助其提高思維品質，并提升看待問題的廣度和深度。例如，在高中政治教學中，教師可以讓學生自己收集感興趣的時事熱點內容，并在課堂上與大家分享。在這一教學過程中，教師可以利用教材中的一些政治理論和方法來對學生提供的素材進行分析，啟發學生思考，使學生在探究時事現象的同時逐步培養起分析和解決問題的能力。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

（一）密切聯系熱點事件，培養學生關心時事政治的習慣

高中學生對于新鮮事物保持高度的敏感性，因此，在高中政治教學中，始終堅持選擇學生普遍關注的熱點事件等時事政治內容作為教學素材，可以切實提高學生的學習興趣。高質量的時事政治教學素材離不開教師的長期積累和精心選擇。高中政治教師要在工作之余多關心時事政治新聞，并帶動學生一起收集其中一些較有價值的內容，經過長時間的整理和積淀，就很容易提煉出在課堂上應用的素材。教師可以有意識的引導學生利用報紙、網站等媒介養成每天閱讀新聞、關心時事熱點的習慣，讓學生學會整理知識內容，不斷提高其政治素養和洞察力，為學好高中政治奠定基礎。

（二）將時事政治與課堂教學相結合，提高學習效果

在高中政治教學過程中，教師要有意識的把時事政治引入課堂，作為案例分析向學生進行講解，這樣做的意義在于，既可以增強學生對于政治理論的理解和掌握，又能密切聯系實際，讓知識鮮活起來，提高學習效果。在新聞媒體高度發達的今天，很多時事政治內容已經與我們的生活息息相關，將理論與實際結合，是很有必要的。例如，在講解我國公民的政治參與這一課時，教師可以從網上收集我國各地在開展村民委員會選舉時的消息，向學生講解我國村民委員會的選舉程序和形式，幫助學生理解民主選舉在社會生活中的重要作用。再如，教師在講解民主監督一課時，可以引導學生收集報紙或網絡上一些反腐方面的典型大事件，啟發學生思考民主監督和法制建設對于反腐倡廉的意義和作用，引導學生逐步樹立正確的政治理念，學會正確理性的行使民主監督的權力。

（三）利用課堂教學開展時事政治評議

在課堂教學中開展時事政治評議可以檢驗學生對于知識的掌握和運用程度，對于提高學生的政治敏感度，發揮其學習主動性大有禆益。開展時事政治評議的方法有很多種，教師可以根據實際情況加以選擇。例如，教師可以選取一些時事政治新聞在課堂上播放，然后組織學生對新聞發表看法，在學生發表意見的過程中，教師以啟發和鼓勵為主，讓盡量多的學生發言，最后再予以評講。采取這種方式的優點是學生的參與面廣，其形式類似于頭腦風暴，利于學生在集體思維中不斷萌發出新見解。另外，教師也可以采用辯論比賽的形式，在拋出時事政治實例以后，確定正反兩種觀點，將學生分為正方和反方來展開辯論，以此拓展學生思維的深度和廣度，提高學生的辨析能力。

三、結束語

通過上文的分析可知，高中教師在將時事政治納入政治教學的過程中，只有從學生的興趣點和關注點出發，將課堂教學和時事學習相結合，靈活的選擇教學方式來開展時事政治評議，才能取得較好的教學效果。