計算機相關(guān)課程教學方式及教學場地改革探討

計算機教研室的課程特點是科目多，任務(wù)繁重，IT技術(shù)的更新日新月異，軟件不斷的升級換代，課程內(nèi)容也要與時俱進。計算機教學的難度之大可以想象。

目前，計算機教研室開設(shè)的課程包括計算機科學和計算與數(shù)學相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如《C語言程序設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫設(shè)計》等；全校各個專業(yè)的大學計算機公共課程，例如《計算機文化基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》等；還包括面向全校各專業(yè)的模塊課和選修課。例如《多媒體技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等相關(guān)課程。涉及的學生量大面廣，課程重要性不言而喻。如何利用最有效的配置創(chuàng)建更優(yōu)異的教學模式，開拓計算機專業(yè)教學和大學計算機公共課程教學的良好局面，是我們教研室從事課程建設(shè)的教師不斷實踐與探索的課題。

一、目前的教學方式和學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年，我國大學教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面臨的問題之一就是學生素質(zhì)的參差不齊。尤其是城鄉(xiāng)差別導致的學生在信息技術(shù)方面水平差距很大。我校錄取的多數(shù)學生，高中階段的信息技術(shù)課程以理論學習為主，缺乏實踐教學，沒有經(jīng)過大量的上機練習，操作不熟練，基本上機操作的能力欠缺。

目前的相關(guān)課程，是理論教學和實踐教學相結(jié)合的。以《網(wǎng)頁設(shè)計》課程為例，32學時，包括24學時上課，8學習上機。具體的上課上機進度，任課教師根據(jù)教學內(nèi)容安排?？梢钥吹?，上課學時嚴重多于上機學習。教師在教室講授到相關(guān)術(shù)語比較難理解，在課堂上演示的操作方式和技巧，印象不深刻，等到過一段時間，甚至要等過幾周，在計劃安排的上機時間上機時，多數(shù)同學已經(jīng)忘記了?；蛘咧挥浀靡徊糠?。需要教師重新組織復習，幫助學生回憶，上機時間有限，上機課的效率難以達到一定的理想高度。

二、實踐教學與教學場所的關(guān)系分析

計算機是實踐性很強的課程。傳統(tǒng)的課堂教學以講授為主，多媒體課件演示注重完整性，過于流程化，還是以教師為主的課堂，不利于發(fā)揮學生的積極性。尤其是軟件相關(guān)課程，容易千篇一律，從窗口、菜單、及工具欄講起，如果不完整的詳細講解的話，怕學生不理解；講的過于仔細，學生又容易疲勞，失去興趣。如果在機房上課的話，教師可以掌握講課的節(jié)奏；學生一邊聽課，一邊可以停下來，操作一下，所見所得，理解起來更直觀。而且針對自己薄弱的環(huán)節(jié)，加強聯(lián)系；掌握好的部分，快速通過。自由度更高。在教學內(nèi)容不變的前提下，學生不同程度可以有所側(cè)重的練習，因材施教。

如何提高學生的計算機文化基礎(chǔ)的整體水平，使學生能夠正確的利用計算機作為工具，輔助相關(guān)專業(yè)學習。尤其是計算機科學本專業(yè)的學生，更是面臨如何在最快的時間里，打好基礎(chǔ)，進入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習，提高學習效率，在有限的時間和有限的教學條件下，達到更好的教學效果。是我們教研室老師們經(jīng)常研究探討的話題。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，如果可以加強上機課的頻率，或者將全部課程在機房講授，邊講課，邊實踐，少講多練，發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重個體差異。是解決這些問題的較好的方案。

三、在機房上課的教學方式可行性研究探討

學校機房共設(shè)有12個機房，擁有約650臺計算機。機房統(tǒng)一安裝了“極域”電子教室教師管理系統(tǒng)。提供了在機房上課的可能性。

極域電子教室是一種純軟件網(wǎng)絡(luò)多媒體教學產(chǎn)品，是業(yè)界內(nèi)性能價格比最高的產(chǎn)品。允許在校園網(wǎng)上進行多頻道教學，是一套集易用性好、兼容性強、穩(wěn)定性高于一身的教學系統(tǒng)?？梢苑浅７奖愕赝瓿扇珯C房教學任務(wù)，包括教師演示、學生示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導、網(wǎng)上語音廣播、兩人對講和多方討論等。具有同步文件傳輸、提交作業(yè)、聯(lián)機討論、遠程命令、獲取遠端信息、電子教鞭、電子黑板與白板、網(wǎng)上消息、電子舉手、鎖定學生機的鍵盤和鼠標、班級和學生管理等功能。

廣播功能，可以將要講授的課件，傳到全體學生的電腦屏幕上，學生近距離面對，克服了在大教室聽課容易走神的缺點。

屏幕監(jiān)視，可以很好的掌握學生在上機過程中的動態(tài)

電子舉手，可以隨時發(fā)現(xiàn)學生的問題，針對性解答…

在機房上課，老師邊講，邊演示，學生印象深刻，理解起來也形象生動，老師按自己課程特點，將知識點分成一個個小單元，十幾二十分鐘左右，講完一個知識點，學生即刻動手做練習，據(jù)幾門這樣上的老師反映，效果比較理想。遠好過幾天，甚至一周后再讓學生上機練習，時間過久，積累太多，學生易忘。很多東西，尤其是課上重點強調(diào)的要掌握的，需從頭再來，老師的工作重復，勢必又占用一部分時間，影響正常教學進度。

所以總結(jié)起來，在機房上課，教師有更多的精力投入到如何備好課，如何考慮讓學生更加方便有利的去接受知識；而學生接受起來也更加輕松不易忘記。學生學習興趣也濃，也更加積極的愛學習。主動的學習，也能發(fā)現(xiàn)問題，愛問問題。鑒于上述優(yōu)點，我們提倡計算機的實驗性強的課程在機房上課。