大學生綜合素質能力及其培養路徑

大學生是構成社會群體的重要部分，也是中國現代化事業發展的接班人，還是中華民族繁榮昌盛的根本保障。大學生綜合素質能力的強弱，不但關系到這一群體能否實現成才目標，而且還影響到社會主義事業能否穩定發展。此外，大學生綜合素質能力是衡量高校辦學水平的關鍵指標。所以，本文對大學生綜合素質能力及其培養路徑的研究具有一定的現實意義。

一、大學生綜合素質能力概述

結合當今社會對我國各大高校提出的人才培育目標，21世紀大學生應當具備較高的綜合素質能力，其主要涵蓋了道德素質能力、專業素質能力、身心素質能力、人文素質能力和創新素質能力等諸多方面，而把這些素質能力合并起來也就成了社會對高校大學生的綜合要求。具體而言，道德素質能力是指大學生在學校教育、社會發展等諸多環境的驅動下，通過自我認知以及各種實踐活動，在價值觀、情感道德、理想信念等方面形成相對穩定的品質。專業素質能力是指學生在校期間學習專業理論、掌握專業技能和改進自學方法，其培養要求簡單概括為“夯基礎、重運用、寬專業”。身心素質能力是高校人才培養的重要內容，不僅要求大學生具備健壯的身體素質，而且還需保持健康積極的心理狀態，從而理性地、客觀地對待社會競爭與挫敗。對大學生而言，人文素質能力可以幫助他們開闊視野、活躍思維，并在日后成為有用之人，同時還有有利于學生在步入社會后升華自我人格、展示人文素養。而創新素質能力則能使大學生打破既有知識的制約，尋找全新的探索思路和學習規律，從而達到質的飛躍。總而言之，培養大學生的綜合素質能力，是我國高等教育改革的治本之策，理應成為21世紀人才培養的主導。

二、大學生綜合素質能力培養路徑

習近平同志曾于2014年“推進全國教育工作”指導會議上提出：全面落實素質教育、堅持以生為本是當前教育改革的戰略性主題，同時也是貫徹中國共產黨教育方針的根本要求，其核心在于如何培養人才以及培養什么樣的人才，其重點在于推動學生全方位發展、提高學生的社會責任感和創新精神、善于處理各種問題的技能。當然，這也是國家面向大學生群體開展素質教育的核心要求，也為我國高校實現素質教育奠定堅實的基礎。

1.加強對當下大學生道德素質能力的培養

高等教育目標不僅要求所培育出的學生不僅具備豐富的專業知識和實踐技能，而且還應具備做人之道，即思想道德修養。因此，高校必須加強對當下大學生道德素質能力的培養，為社會輸送更多德才兼備的專業人才。首先，應建設一支高素質的教師團隊。要想培養大學生的綜合素質能力，師資力量就是其中最為重要的因素。所以，高校教師應主動承擔歷史責任和社會使命，不僅將專業知識和技能教授給大學生，而且還應引導學生學習做人之道和情感價值觀，從而真正發揮教師的指導作用。其次，營造良好的德育環境。校園文化作為高校育人成才的重NGLVd2rozLEn64JdeCdXfA==要內容，其在大學生行為方式、思想取向等方面具有重要意義。和諧的文化氛圍不僅有利于形成積極的精神風貌，而且對培養大學生綜合素質也起到顯著成效。因此，高校應根據大學生的成長特點，舉辦各種文化活動，為大學生爭取更多的實踐機會，進而提高他們的道德素質能力。

2.加強對當下大學生文化素質能力的培養

在知識經濟型時代下，人們往往會面對更多復雜的系統性問題，亟需運用多種學科知識來解決這些問題。所以，大學生應注重文理交互與滲透，掌握多學科專業知識，不僅包括本專業學習內容，而且還要覆蓋人文學科、社會學科、自然學科等知識。高校在實施文化教育過程中，一是要增加人文、社會、自然等綜合知識的比重，協調好專業知識學習與其他學科之間的關系，進而讓學生有目的地學習跨學科知識；二是要舉辦以人文素養為主題的講座，為大學生有機會接觸傳統文化和西方優秀文化，有利于提升現代大學生的審美情趣和文化品味，同時也有利于培養大學生的文化素養能力。此外，除文化素養能力培養以外，高校還應重視學生的實踐能力培養，通過開展不同形式的實踐活動，安排學生前往企業進行實習，將所學的知識應用到實踐和生產之中，促進大學生自我發展和成長，進而拓寬人文教育空間，實現知識教育與實踐教育的和諧統一。

3.加強對當下大學生身心素質能力的培養

較高的身心素質能力既是促進大學生全方位發展的前提條件，同時也是大學生智力開發的本質要求。加強對當下大學生身心素質能力的培養，必須從以下兩個方面進行：首先，學校教育。高校應將身心健康教育列入到學生日常生活和學習的方方面面，設立專門的心理咨詢平臺，組織更多的身心教育活動，側重培養大學生的團隊協作意識、積極的生活態度、自信心和意志力等，從而不斷提升他們的身心素質能力。其次，自我教育。身心素質教育主要依賴于大學生的自我教育積極性、主動性和自發性。鑒于此，身心素質教育應強調大學生的自我調節能力和控制能力，教師要引導學生掌握有關知識和技能、系統學習生理學、心理學、健康學等多領域的知識，熟悉身心發展規律，不斷創新身心調節方法，從而進一步提高大學生的身心適應能力。當學生面臨生活中的困難與挫折時，教師應當積極引導大學生釋放內心的不滿情緒，幫助他們緩解身心壓力，并同他們進行深入交流與互動，從而進一步提高他們的抗挫能力。

三、結束語

總而言之，培養大學生的綜合素質能力已經成為當下高等教育的根本目標。因此，我國各高校應當支持并重視此項工作的開展，促進現代大學生全面發展與進步，不斷提升他們的道德素質能力、文化素質能力、專業素質能力以及身心素質能力。