談初中語文閱讀教學中自學能力的培養

閱讀是初中語文教學當中的重要組成部分，對于學生的能力培養具有重要的意義，因此在實施閱讀教學的過程中教師應當重視起對于學生的自學能力培養，讓學生在閱讀的過程中能多加思考，從而促使他們形成良好的自學習慣。本文主要對初中語文閱讀教學中自學能力的培養進行了分析，希望為初中語文教學的開展提供有益的建議和幫助。

前言：閱讀是收集知識和發展思維的重要途徑，初中的語文教學中閱讀的作用也是不容忽視的。在語文閱讀教學中教師如果能對學生進行適當的引導，培養他們良好的自學能力，那么對于學生的思維發展和語文素質的綜合提升將產生重要的意義。下面將對初中語文閱讀教學中自學能力的培養進行詳細討論和分析。

一、教師要教會學生學習方法

“授人以魚不如授人以漁”，這句話當中體現出了教育當中對學生學習方法培養的重要性。隨著近年來社會發展十分迅速，對于人才素質培養十分看重，我們更加應當在教學中對學生進行學法指導，促使學生能在學校學習中不僅能學習到知識，同時還能學習到更多的學習方法。只有真正的學會學習方法，才能真正的成材。在語文的學習當中，教師一定要正確的引導學生掌握良好的學習方法，促使學生未來能得到不斷的提升。

自學能力主要指的就是學生在原有能力的基礎上運用正確的教學方法來獨立的進行學習的一種能力。在教學大綱中指出“要重視對學生的自學能力培養，要在教學中引導學生學會理解語言并合理的運用語言”。要讓學生學會更多的學習方法，主動的進行學習，從而逐步的養成良好的學習習慣。為了能讓學生更好的得到學習積極性的提升，教師在閱讀教學中應當引導學生對閱讀內容進行更加深入的理解。同時對于不同的知識要采取不同的方法來進行教學實施，從而達到學生的多樣化能力的培養，為他們的素質提升和自學能力的養成提供可靠保障。

二、采取多種多樣不同的教學方法進行引導

不同的閱讀問題教師應當采取不同的教學方法進行引導。初中階段的閱讀教學中已經開始接觸到了議論文和說明文等等內容，對于不同的體裁內容，教師需要根據實際情況來進行不同的教學方法引導。例如在說明文《中國石拱橋》的教學中，教師應當抓住重點問題，例如：該文章屬于什么類型的說明文？主要運用了什么樣的說明方法等等。這樣的問題如果學生都能解決，那么閱讀效果也將得到有效的提升。

當然，教師所要實施的教學方法中最需要重視的就是對于學生自學興趣的激發。興趣是促使人積極向上的一種方式，它能幫助學生主動的尋求知識，積極主動的強化自我，從而達到提升自我學習效率的目的。在日常教學中我們能夠看到一些對閱讀比較有興趣的學生他們學習起來就會更加的主動化，也能在課后自覺學習。因此，為了提升教學的效果，教師可以在課堂中設置一些相應的情境問題，然后引導學生自覺的完成閱讀，并掌握自主學習的方法。例如在學習《秋天》的教學中，教師需要充分的利用掛圖和多媒體等方式來營造出秋天的景象，然后配合音樂方式來配合教學，從而讓學生產生身臨其境的感覺。這樣的方式往往能讓學生產生更高的學習積極性和興趣，將被動的學習轉換成為主動的學習，從而養成學生良好的學習習慣。

三、將閱讀貫穿于自學實踐每一個過程

“書讀百遍，其義自見”這句話說的是在讀書過程中如果我們讀的更多，那么自然會在當中發現問題，并更進一步的理解閱讀內容，產生一些自己的觀點。因此，在進行閱讀教學的過程中教師需要將閱讀自學實踐貫穿于整個閱讀教學當中，促使學生能在不斷的學習中逐漸感受文章，并領悟文章。在學生進行自學的過程中，教師需要適當的對學生進行引導和調撥，并根據不同的內容而設置出相應的問題。一些學生在閱讀中難以理解的問題，教師則要適當的進行補充，讓學生能對文章有更加深入的理解，這對于教師的主導作用發揮和學生的主動性發揮都具有重要的意義。例如在學習《走一步再走一步》的過程中，教師可以提出我們在生活中總是會遇到各種各樣的難題，那么面對難題我們需要怎樣去對待？由于教材內容與學生的實際情況之間聯系不足，學生很難理解教學內容。那么這種情況下教師就要展開拓展教學，從而揭示出文章的中心點內容，從而促使學生對文章理解能力加強，逐漸的學會自學。

四、良好的閱讀習慣

在初中的語文教學中學生良好的閱讀習慣顯得格外重要，一旦學生形成了良好的習慣，那么學習就會更加的積極上進。對此，教師要為學生營造出一種良好的閱讀氛圍，讓學生感受到學習的樂趣，并享受這種感覺。同時。教師要多鼓勵學生進行加閱讀，為學生選擇一些合適的閱讀文本進行培養聯系。這樣的方式下由于學生的閱讀內容不受到限制，因此他們能更多的選擇自己喜歡的內容，這對于他們的自主學習能力培養來說也是具有積極作用的，能讓學生養成良好的閱讀習慣，為日后的語文素質提升提供可靠的保障。比如，教師需要引導學生有目的進行閱讀，同時還需要制定相應的閱讀計劃，在上學時閱讀一些《青年文摘》《讀者》中的短小精悍的文章，在假期期間閱讀一些長篇的名著，特別是教材文本所涉及的名篇名著，以此提升計劃安排的靈活性。在閱讀中，需要養成做讀書筆記、寫讀后感的習慣，盡可能的邊讀邊寫，這樣既可以培養學生的閱讀興趣，又能夠不斷提高他們的鑒賞能力和寫作水平，同時增強了自學能力和學習的自主性和能動性，可謂一箭雙雕，一舉多得，收獲良多。

在教學當中由于地域不同，教材不同因此學生的學習素質上也將出現一定的差異化。為了能進一步的激發學生主動學習，教師需要對學生進行積極的教學引導，在閱讀教學中根據學生的實際情況進行教學設計，并與其興趣點相結合來進行教學開展，從而促使學生學會學習的方法，真正的在閱讀中得到提升，形成自主學習的能力。這不僅對學生的未來發展具有重要的意義，也更加的符合現代素質教育的要求。

（作者單位：廣西橫縣教育局）