以積極心理學引導高職心理健康教育發展

隨著時代的進步，社會各類領域對于高職院校心理健康教育工作明顯產生愈加強烈的關注態度，同時主張全方位消除高職生的精神與心理等疾病，確保他們今后即便是處于再過艱苦的學習、生活和環境之下，都能夠彰顯出足夠自信、堅強的態度，為日后更加幸福和充實的生活前景綻放，做充分的過渡準備工作。

一、積極心理學的內涵機理

所謂積極心理學，亦被稱作是正面心理學，其主張在全面消除動物或是人的隱喻習慣基礎上，逐步消除人員各類常見的心理和精神缺陷，并且輔助他們逐步衍生出愈加理想化的心理狀態與對應的健康模式。換句話說，就是憑借一類正向的心態，針對相關人員常見心理現象進行創新式校驗解析，進一步想方設法完善他們內在優質化品德和奮斗力量，使得原本極為普通的人，也可以在自身潛力逐步深層次挖掘之后，獲取愈加理想化的生活條件。歸結來講，積極心理學清晰化映射出以人為本的時代精神與社會改革發展需求。

二、利用積極心理學合理化引導高職院校心理健康教育發展的措施

（一）面向全體學生進行心理健康教育的基礎上，充分挖掘個體心理潛能

針對高職生全體開展心理學輔導、咨詢和糾偏工作，歸根結底，就是實時性組織高職生進行和諧的校園文化氛圍營造，進一步引導他們盡快地消除長期的心理壓力，為日后多元化的學習、生活和社會環境適應，提供豐富的指導線索。長此以往，順利消除高職生經常引發的身心疾病、大幅度提升他們的心理健康水平，最終令他們心理得到前所未有的滿足。

需要注意的是，積極心理學提倡憑借自身內部力量，進行各類心理問題排除，這一切的源泉便是所謂的心理潛能。畢竟人的智能是多元化的，就是說任何人都保留各式各樣的智能優勢，包括語言、運動、數學、音樂天賦等，如若每個高職生都能夠利用自身智能強項，組織有效的學習交流實踐項目，他們的潛能就會獲得全方位激發、興趣和自信心便能得到合理性維護、學習能效就會大幅度提升。長期下去，令高職生群體真正樹立起全新且明確化的心理旅程航向，同時更可以確保他們日后更加快樂地進行學習、生活和工作。

（二）持續設計沿用全新的心理健康教學模式

在高職院校心理健康教育工作中，沿用積極心理學原理和模式，特別是將標簽、期望理論交互式貫穿融入到特定專題案例之中后，能夠確保持續完善教學效果的同時，針對各類心理狀況制定實施富有針對性的應對措施。因此，作為現代專業化高職院校心理教學人員，理當憑借實踐項目作為關鍵契合點，進行多元樣式的心理健康教育項目規劃布置。畢竟高職生唯獨在豐富有趣的實踐項目參與過程中，才能夠更加積極主動地探究發現并且增加個人體驗。歸根結底，高職院校的心理健康教育活動，切勿盲目偏重于理論講解形式，更重要的是利用在線聊天室、辯論會、大合唱、心理劇等不同途徑，激發學生感知欲望和潛力，促進彼此之間的有效交流，為日后高職生自信心增強、各項潛能挖掘、人格健全等目標貫徹，奠定基礎，進一步迎合高職院校心理健康教育面向所有學生的現實要求。

（三）貫徹以人為本的指導思想，令學生在成人的同時真正成才

高職院校的心理健康教育，切勿單方面關注職業性，而忽視人的主體性，即不可單純傳授高職生從事特定職業要求的理論知識和實踐技能，相應地還要適當關注他們人格的健全性結果，最終令他們快速融入社會并促進社會的和諧化發展結果。想要做到這點，高職院校心理健康教育就必須細致化融入積極心理學的理論內涵，之后結合廣大生源特征，制定實施詳細化的教學引導措施。如在高職生團體心理輔導和個案咨詢期間，教師要注意調動個體的積極新理論層面，進而提升他們的積極心態與幸福感知度；再就是在維持和學生融洽關系的同時，強化音樂等功能活動區域，以及人性化心理咨詢機構的建設實效，為日后在教育活動中更加科學地貫徹人文關懷目標，提供應有的保障條件。

需要額外加以強調的是，心理健康教育始終是學生進行各項專業知識學習和身心全方位鍛煉發展的核心指導媒介，主要是因為在確保個體心理潛能全面積極開發過后，高職院校學生階段化學習效能便會順利大幅度提升，同步狀況下更可加快心理健康教育與其余學科的交互式滲透進程。因此，相關指導教師在組織該類工作內容過程中，應該注意充分挖掘積極心理學等資源的優勢，進一步貫穿融入至不同學科教學、集中輔導與實踐項目之中，至此確保循序漸進和潛移默化地促進高職生積極心理健康教育發展性目標的達成結果。如在進行外語教學活動組織期間，鼓勵學生將原版英語詩歌熟練背誦，并且教會他們演唱一些動聽的英文歌，如此不單單能夠實時性強化高職生的英語語感，使得他們長期身心愉悅，更重要的是，確保該類群體日后能夠憑借更加積極的情感和態度投入到學習、生活、工作之中；再如專業教師在進行特定操作程序演示和知識點灌輸過程中，可以考慮進行科學、技術發展史回顧，或是相關前景瞻望，進而引導學生掌握各類已學理論知識的社會價值，為日后他們的自信心和進取心強化，奠定基礎。

綜上所述，利用積極心理學引導高職院校心理健康教育的發展工作，并非一朝一夕就能夠順利完成的，當中涉及許多高層次與抽象的知識內容。相關工作人員要做的，就是時刻明確現代高職院校心理健康教育正確的發展方向基礎上，透過微觀層面上改善高職生的積極心理品質，并從宏觀角度上構建和諧校園。長此以往，促進社會整體的和諧化發展結果。

（作者單位：湖南交通職業技術學院）