分析高職院校人才培養模式存在的問題與原因

完善的高職院校人才培養模式能夠實現高等教育和社會經濟之間的協調發展，對教育與就業關系之間的良性互動也很有幫助。可見，人才培養模式的創新與完善是提高教育質量，促進高職院校穩固發展的良好手段，對提高高職人才就業能力，帶動我國社會經濟的良性發展都有裨益。

目前，我國高職院校人才培養模式過多注重于對學生就業的實現，忽略了對其勝任崗位所需要的專業理論與動手技能等的培養，忽視了對其職業生涯所需要的個性能力等的重視，沒能讓他們形成有效的全面就業能力。從短時間內來看，雖然彌補了我國技能型人才的不足，但長遠來看，不利于終身學習機制的形成與社會經濟的長遠發展。具體到問題層面與原因分析上有以下幾點：

第一，在具體的人才培養模式中缺少科學的培養理念。人才培養理念雖然是比較籠統的概念，但它是指導高校人才培養工作的總體方向，在某種意義上決定了高職院校人才培養的培養目標、培養內容與培養方法等。科學合理的人才培養理念對于高職院校高質量的人才培養計劃很關鍵，但目前不少高職院校存在著人才理念位置錯亂情況，它們過多注重就業率，并沒有真正實現“以人為本”的人才培養教育理念。

在人才培養模式中，人才培養理念的最直接體現就是人才培養目標，此目標是關鍵點，直接決定著高職院校職業教育的發展方向，對選擇何種培養模式、建設什么內容的專業課程體系等有著導向作用。培養技能型人才是目前高職院校職業教育的總體培養方向，但出現了兩種偏差：繼承傳統的高職教育人才培養方式與注重培養職業性的崗位技能人才。前者注重了理論內容學習卻忽視了實踐能力的培養，讓學生畢業后缺少針對性；后者具有較強的實用性，但導致就業面非常狹窄，對學生的長久發展與可持續發展都不利。

之所以出現這種培養錯位，一方面是社會現實環境所決定的，在現實環境中，社會大眾們過多注重學歷，這讓職業教育混淆了與高等教育之間的界限，對高等職業教育認識出現了偏差，一味迎合社會公眾心理而忽視了自身職業特殊性，偏離了高職院校的培養目標；另一方面，高職院校自身定位不準確，混淆了就業導向與就業能力導向，它們注重純粹的學生就業，完全忽視了學生長遠的職業生涯，尤其在快速產業結構更新換代的今天，過于注重學生實踐能力、動手水平等培養，忽略了團隊協調能力與社交能力等素質型要求，這最終將影響人才培養質量，不利于高職院校長久穩定發展。

第二， 人才培養模式過程需要進一步優化。高職院校的人才培養包括專業課程設置與開發、課程教學內容選擇、績效考評、質量評價、職業崗位的具體性分析等，具體到就業角度來看，我國高職院校的人才培養過程有著專業課程設置不夠務實，職業指導作用不明顯與校企合作困難較大三個方面。

專業課程設置不夠務實，表現為人才培養計劃的專業設置上還有著明顯的計劃經濟痕跡，與市場經濟的接觸面太少。盡管目前高職院校都在重視自身的人才培養目標，但真正的復合型應用型學科太少，它們的專業劃分太細致，這造成了專業口徑過于狹窄，與社會經濟發展需求嚴重脫節。出現在這個問題的原因就在于專業設置的不科學與不合理，我國高職院校的人才培養目標還保留在原有的學科式教學上，但這已經不適應市場經濟的快速發展了，專業設置主體應該是學校與企業聯合，在結合具體經濟發展需求基礎上，劃定行業與職業所需要的專業設置。

職業指導作用不明顯。近幾年高職院校的職業指導取得了不小進步，為學生獲得社會就業信息，溝通學校與人才市場聯系等起到了積極作用，但這距離真正的職業指導，符合社會經濟發展與學生的職業生涯來說，遠遠不夠。職業指導不僅僅是簡單的就業前指導，而是為學生的良好就業提供良好的競爭力、培養高素質的就業水平，這才是真正意義的職業指導作用。出現職業指導作用不明顯的原因就在于高職院校將職業指導混同于就業指導，認為實現畢業生就業，提高就業率就萬事大吉，而事實上忽視了學生全面素質培養的全成性，這讓職業指導作用沒有得到最大程度發揮。

校企合作水平太低，難度較大。目前隨著市場經濟發展，校企合作已經成為高職院校的主要發展方式，這對于提高就業率和高職院校自身發展很有效。由于高校自身辦學實力與區域經濟發展等限制，但在具體合作中，高校多是很被動的，它們不能準確篩選，培養的學生多是生產性崗位員工，沒有考慮到學生長久的職業生涯規劃。出現這個問題多是由于雙方在認識上出現偏差，部分高職院校不能充分認識校企合作，沒有培養出真正具備就業且適應經濟發展的學生；同時，多數企業過多追求企業效益，而忽視了自身應該承擔的社會責任。

第三，高職院校的人才培養制度還有待健全。目前高職院校的人才培養制度過多注重教育教學活動與過程中，對職業就業能力的培養上存在紕漏，這嚴重影響了高職院校的人才培養質量。

目前我國高等職業教育已經進行了高質量與專業特色化階段，但從實際教育效果來看，卻出現了嚴重分歧，忽視了職業就業能力的培養，這導致社會大眾對高職院校的人才培養出現了錯誤認識。這就需要政府對高等職業教育質量保障具有絕對的控制力，它通過制定高等職業教育發展的規劃和政策，強制高校實施，并以評估的形式對質量進行監控，確保人才培養機制的有效運行。在適應市場經濟對人才的客觀要求下，高等職業教育評估中的政府應該注重市場是市場經濟配置資源的主體，發揮自身的宏觀調控作用，促進高等職業教育的健康發展。

高職院校人才培養質量的高低很大程度上取決于具體的人才培養過程，這就需要高職院校建立完善科學的人才培養模式，從內在上確保人才的“加工”。

（作者單位：日照職業技術學院）