關于小學英語教學的工作思考

新時代條件下的小學英語課程已成為萬眾矚目的一門科目，英語作為國際社會的通用語言，學生在小學時期就對其進行學習，對學生的未來生活具有重要的意義。作為小學英語教師，筆者對自身的教學工作進行了深入的思考，特在本文中對此進行論述。

一、小學英語的教學概述

1.小學英語的教學意義

現如今的時代條件下，英語這門國際語言已在社會之中多有運用。教育部門在小學之中就開設英語課程要求學生進行學習，是希望學生能夠在其學習生涯的初期就對這門通用語言有所接觸，從而打好英語學習的基礎。小學生進行英語的學習，能夠使其在學習語言的關鍵時期形成最基本的語言思維，為學生未來的英語學習夯實基礎。對于小學生而言，他們未來的出國深造需要學習英語，促進他們的全面發展需要學習英語，提高其自身的文化素質也需要學習英語。英語是許多工作溝通交流的基礎，是提高中華民族整體素養的重要參照。因此，小學英語教師應對學生的學習有所重視，力求使學生的英語學習生涯邁出成功的一步。

2.小學英語的教學現狀

盡管英語的學習對于小學生而言極其重要，小學英語的教學過程中卻還存在著很多問題：一方面，受到母語溝通環境的影響，學生對于英語的OFxGEsVvxBDToLPVoLXAeQ==學習存在著“漢化”的現象，很多學生的英語短對話發音不準備、交流不順暢，在小學生的思維之中，他們需要把別人說出的英語句子在腦中先翻譯成漢語，理解之后再將自身所要表達的內容翻譯成英語才能夠說出，這證明小學生的英語思維不夠完善。另一方面，由于小學生心智的不成熟，他們往往無法理解英語學習的意義，而僅僅將英語的學習內容視為“可以用來溝通的另一種語言”，從而在學習的過程中將重點放在語句的練習，忽視了語句中時態、語態、從句等的知識內容，使學生的英語學習不夠完善。

二、小學英語的教學策略

1.完善教學設備，培養英語思維

小學生英語思維的培養，是小學英語教師的首要工作，筆者認為，教師在課堂之上培養學生的英語思維，可以通過為學生創建有效的教學課堂來進行。

一方面，小學英語教師應在課堂之中多運用英語來和學生進行溝通，從而幫助學生逐漸形成用英語溝通的習慣，使學生在不斷提高自己英語溝通交流能力的同時，對自身的英語學習效果有所提高。另一方面，小學英語教師應不斷完善自身的教學設備，利用錄音機、多媒體、微課等多種形式來為學生提供英語的錄音、錄像，使學生在教師所創設的英語環境之中進行英語的學習，從而使教師的課堂教學更加高效。當然，促進學生英語思維得以培養的方式，還包括家長與學校的合作，教師可以建議家長在家中為學生設置專門的“英語時間”，要求學生在英語時間內進行英語的學習：聽英文歌曲、看英文影視、用英語溝通等等，總之，是要學生在家中也能夠對英語有所接觸，從而使學生的英語學習更有成效。

2.重視知識講解，結合實踐運用

能夠為學生掌握的所有知識和經驗，都是在理論與實踐相結合的過程之中被學生所理解的。小學英語教師可以在課堂之上重視理論知識的講解，并為學生提供課堂的時間進行簡短的訓練，從而使學生的知識更容易被掌握。

例如，在學生學會一些表達情緒的形容詞時，英語教師可以自己展示出一些情緒，或者在黑板之上畫出相應的笑臉、哭臉、悲傷臉等，利用這寫來與學生進行英語對話，使學生在課堂的對話之中對所學的單詞進行實踐練習。教師可以指著黑板上的笑臉問學生“What does he feel？”，教師應促使學生用詞來進行回答到用句來進行回答，即從“Happy”到“He feels happy.”課堂的實踐練習能夠使學生在教師的規范指引之下進行知識的運用，減少學生自己在課余時間練習時出現盲目訓練且沒有正確反饋的現象。

3.開展豐富活動，激發學習興趣

小學生對于新異事物的好奇心極強，英語這門科目與他們平常的交流方式多有不同，因而能夠在極大的程度上吸引學生，小學英語教師可以利用小學生對英語學習的學習興趣來開展教學，幫助學生更規范的掌握相關的知識內容，從而使學生的英語學習能夠取得更高的成效。小學生的學習多與活動進行結合，這是因為尚且稚嫩的小學生更喜歡在充滿樂趣的活動之中進行學習。小學英語教師可以考慮到小學生的以上兩個心理特點來開展英語的教學工作，從而使英語的教學更能夠為小學生所接受。

上文中我們已經簡述了課堂上的教學活動，下面筆者就對課外的活動來進行論述。小學生不僅處于其學習生涯的初級階段，更處于其健康成長的初期，一些良好的素質品質多在小學生的學習活動之中得以形成，小學英語教師可以利用活動來鞏固學生的英語知識，也可以利用活動來為學生塑造良好的素質品質。例如，我們可以創辦一個“英語手抄報”的小比賽，要求學生自愿結組，兩個人查閱資料，一個人負責將資料展現在手抄報上，還有一個人對小組所制作的手抄報進行展示。這樣的活動能夠調動學生對英語學習的積極性，還能夠使學生在小組的合作中培養互相幫助的良好品質。

綜上所述，小學英語教師可以在新課程改革的框架之下，充分發揮自身的引導作用，為學生提供更豐富的英語學習體驗。

（作者單位：重慶市巫山縣平湖小學）