小學數(shù)學課堂興趣教學

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生的學習興趣是每個教師追尋的目標，那么，怎樣才能培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣？怎樣才能讓學生積極主動的去學習？今天，本文以《淺析小學數(shù)學興趣教學》為題，重點論述了幾種培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法，以求幫助各位教師有效的提高教學效率。

新課改的春風吹遍大地，使我國的教育情況得到了空前的好轉，很多教師找到了適合自己的教學方法，有效的提高了教學效率。但是，情況真的已經(jīng)盡如人意了嗎？我國小學數(shù)學教學效率真的已經(jīng)夠高了嗎？答案是否定的。事實證明，在我國小學數(shù)學教學中，仍舊存在很多的問題，比如師資力量薄弱、學生興趣不高、學校制度不健全等等，這些情況也是阻礙小學數(shù)學教學發(fā)展的關鍵因素，所以今天筆者找到一些激發(fā)學生學習興趣的教學方法，下面我們來分析一下。

1、用新穎有趣的方法誘發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘。”小學生的好奇心很強，求知欲很強烈，很容易就被新奇的事物所吸引。所以教師要在學生面前展現(xiàn)一種新奇的東西，充分激發(fā)他們的驚奇感。如果這種情感能夠有效的抓住學生們的心，那么學生就會迫切的想要了解、思考和掌握。這就要求教師要善于運用新穎的教學方法來激發(fā)學生對于學習的好奇感，促使他們神情專注、興致勃勃的投入到學習中來。比如在學習“對乘法的初步認識”時，我是這樣進行教學的，首先說：“今天老師要和大家進行計算比賽，比一比誰算的比較快而且正確率更高。”接著我給出了如下題目：2+2+2，3+3+3+3，7+7+7+7+7，9+9+9+9+……9+9（100個9）。看到題目以后，學生們興致勃勃的算起來，認真的把數(shù)字一個個的想加，而這時我立即說出了結果。學生們一臉驚奇，你看看我，我看看你，覺得不可思議。這時我說：“其實，老師并不是做加法的本領有多強，而是老師有一套非常簡便的運算方法，掌握了這種方法之后，在進行幾個相同的數(shù)字的加法運算時，速度就會大大提升，這種方法叫做乘法，大家想學嗎？”正是這種展示和誘惑，使得學生們對學習乘法運算迫不及待，用知識的魅力吸引了學生的興趣，讓學生積極主動的加入到學習中來。

2、用數(shù)學自身的力量喚醒學習興趣

布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”在數(shù)學中，知識嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，材料之間的深層聯(lián)系，解決問題時開闊和敏捷的思路，思維的巧妙而特殊的形式，構成了其特有的魅力和吸引力。因此在數(shù)學教學中，教師要努力把數(shù)學的沒在力量展現(xiàn)出來，為學生構建一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生在潛移默化中對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在學習“20以內數(shù)字的認識”時，我給除了這樣的題目：同學們排著隊做操，小芳的前面有6個同學，后面有7個同學，那么，這一隊一共有多少名同學？讓學生自己作答。結果學生們都不假思索的告訴我：“6+7=13。”看著學生們一個個自信的神態(tài)，我沒有急于表態(tài)，而是給學生們講了一個故事：有一天兔媽媽帶著小兔子們去草地里做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔子們排隊準備回家。她非常認真的數(shù)了數(shù)，驚嚇到：“哎呀，怎么丟了一只小兔子？”然后又仔仔細細的數(shù)了一遍，小兔子卻一只都沒有少。但是為什么14只兔子最后變成了13只呢？這時學生們頓悟，一邊笑一邊喊：“兔媽媽把自己給忘了數(shù)了。”此時，學生們立刻意識到剛才那道題發(fā)生的錯誤。紛紛說到怎么把小芳給忘了。妙趣橫生的教學方法充分吸引了大家的注意力。讓大家對數(shù)學產(chǎn)生足夠的興趣，更加有利于學習。

3、用數(shù)學的應用價值充分調動學習興趣

數(shù)學相對來說是一門應用十分廣泛的學科。在小學數(shù)學中，很多知識都與我們的生活和生產(chǎn)息息相關，不可分離。所以，在教學時，對教學內容要講究來源，講究用途，通過與實際聯(lián)系，解決生活、學習中存在的問題，讓學生感受到生活處處有數(shù)學，這樣在學習時才更加有真實感、親切感，從而激發(fā)學生的學習動機，以此產(chǎn)生學習興趣。比如學習11-22之間各個數(shù)字的認識時，可以設計讓學生們快速的翻書找到指定的頁碼的練習；在練習應用題時，盡量設計一些解決生活實際中的一些具體問。

4、用學習的成功感增加學習興趣

心理學家蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。”學生對數(shù)學學習的興趣是在自身的活動之中形成和發(fā)展的。當學生通過自身的努力獲得成功后，就會表現(xiàn)出強烈的學習欲望，從而形成學習興趣。教師在學生學習中擔任的是輔助角色，責任在于誘導點撥、相互鼓勵、幫助學生進行學習。當學生獨立的探索某個新知識時，要注意對學生情緒的鼓舞：“你一定可以自己解決這個問題的、你一定可以的！”等。當學生的學習情況停留在一定的水平不動時，要注意設置“跳板”引渡，幫助學生成功的學習的新的知識。當學生在學習中遇到困難時，尤其是后進生感到自卑時，一定要注意給予他們及時正確的誘導點撥，使他們“跳一下也可以摘到果子吃”。這樣一來，不同水平的學生都會感受到獲得成功的喜悅，使他們的滿足感油然而生，增添他們對學習數(shù)學知識的興趣。

總之，想要提高小學數(shù)學教學的效率，就要充分激發(fā)學生的學習興趣，而激發(fā)學生學習興趣的方法不止以上一些，還需要各位教師在教學過程中不斷的探索與總結，找到適合自己的方法策略，有效的提高教學效率。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)金安完全小學校）