英語寫作教學的現狀分析及有效對策

英語寫作占高考英語總分的百分之二十，是高考英語的重要組成部分。提高學生的英語書面表達能力是高中英語教學的重點，是學生進入夢寐以求的大學的關鍵，更是學生日后適應社會的需要。本文通過對高中英語教學的現狀進行分析，發現了高中英語教學過程中存在的問題，并提出了相應的解決對策，希望這些對策能為高考英語的寫作教學提供有益的參考。

英語寫作能力發展既是我國英語教育的重點又是弱點。高考英語對寫作要求嚴格，既要求學生具備一定的文字功底，又要求學生能運用英語表述事實、觀點和情感，這在無形之中給英語教學增加了難度。根據學者對歷年高考英語試卷的分析，發現學生在進行英語寫作時，由于受到自身英語水平的限制，學生感到厭倦焦慮、無章可循，英語寫作沒有實質性內容、詞語選擇單調且語法混亂，這些問題嚴重影響了英語寫作的得分率。因而，高中英語教師在進行英語教學時應具體問題具體分析，找出提高學生英語書面表達能力的切實可行的辦法。

一、高中英語寫作教學的現狀

（一）師生互動性不強

高中教師對英語寫作的教學一般采取“教師布置——學生寫作——教師評分——教師講解”的模式進行教學。這種教學方式雖然有利于為高中學生緊張的課程安排節約課堂時間，但是取得的效果有限。經教師評閱后發還給學生的作文本基本上只是對評分情況的反映和簡單的單詞拼寫錯誤改正或時態改寫，重要的扣分點如“句子結構問題、敘事的條理性和單復句的使用情況等等”都沒有得到及時的指正，如此一來，學生在下次寫作時還會犯與此類似的錯誤。這種現象的發生在很大程度上是由于師生之間的互動性不強。若教師在進行日常寫作的教學時，能對學生的錯誤進行一對一的指導，重復犯同一種錯誤的情況會得到有效的改善。不過，由于課堂時間有限和教師、學生的精力都有限等原因，教師對學生進行一對一的指導不切實際。

（二）缺乏英語寫作訓練

教師對學生英語寫作的訓練常常不夠重視。學生在做英語試卷的練習題時，往往只做試卷前面幾個部分的客觀題，對英語寫作的主觀題訓練直接忽略或督查程度不嚴。這樣做的結果可能是學生做了大量的習題，但是取得的效果微乎其微，導致英語的書面表達始終是學生的軟肋。學生進行大量的英語主觀題練習在很大程度上只是訓練了單詞的應用，對語感和句子結構的考察程度滿足不了英語書面表達的要求。

二、高中英語寫作教學的對策

（一）加強教師與學生之間的互動

進行英語寫作訓練的方式很多，除上文提到的教師布置——學生寫作——教師評分——教師講解的訓練模式外，用于緩解學生學習緊張壓力的英語電影的播放也可以成為訓練學生英語書面表達能力的資料。具體做法為：教師在課堂上播放英語電影，讓學生輕松的享受英語電影播放期間的愉悅時間，電影播放完畢后，教師通過與學生交流的方式引導學生用英語將電影中的內容表述出來，然后布置一篇觀后感讓學生寫作，體裁不限。這樣的做法不僅可以讓學生在課堂上得到徹底的放松，而且能在一定程度上減輕教師的工作量，通過視覺、聽覺和感覺的刺激，讓學生對電影寫作的內容有清晰的了解，即便是擔心看電影浪費時間的學生，也會通過后期教師與學生的互動環節對電影內容有所了解，不會妨礙學生觀后感的寫作。教師為保證教學的效果，對電影的選擇不是隨意的，應選取有教育意義和能起到勵志效果的英語電影，例如《風雨哈弗路》、《律政俏佳人》等等。

（二）有針對性地開展英語寫作訓練

有針對性地開展英語寫作訓練是提高學生書面表達能力的關鍵。教師在進行英語寫作的過程中，應抓住學生英語書面表達的薄弱環節進行有針對性的集體講解和訓練。如常用單詞的拼寫和時態錯誤，教師應在實際的教學中開展各種形式的活動加強對學生單詞的考察力度，極力改正學生單詞拼寫的錯誤和疏忽對待一般時態應用的低級錯誤。此外，虛擬語氣是高考英語必不可少的考點，教師在對學生進行日常的寫作訓練中，應加強對學生虛擬語氣的運用與考察訓練。雖然學生的英語水平不盡相同，但是古往今來的英語錯誤只有幾類，教師完全可以針對英語錯誤對學生進行錯誤的預防和糾正。對學生屢犯的錯誤在有針對性的預防與糾正都不奏效的情況下，可以采取面對面的講解方式，講解時以舉例子為主，不需要為顯示教師的水平而用冠冕堂皇的套話與學生進行交流，不僅學生聽不懂，也起不到講解的效果，白白浪費教師的勞動力。

（三）加強課外寫作指導

加強課外指導提高學生的英語表達能力的方式有很多，如鼓勵學生多參加英語興趣班，拓展課外資源促進學生與外國友人用英語互發郵件進行交流等。在經濟全球化發展的今天，各種英語教育培訓機構如雨后春筍般遍布大街小巷，進行英語培訓的方式也各種各樣，教師可以對英語培訓機構開展的英語學習的有效方法進行借鑒，在班上組建班級的英語學習興趣小組。若實在找不到外國友人，朋友間的英語郵件互相交流也能起到一定的效果。針對經濟發展較為落后的農村，教師提高學生的英語書面表達能力的難度更大。加強教師與學生之間的互動和有針對性地開展英語寫作訓練這兩項是可以辦到的，但是加強課外指導在很多農村地區沒有實現的可能性。

進行高中英語寫作的教學是高中英語教學的重要方面，教師應充分發揮主觀能動性，開展各種形式的英語寫作教學活動，提高學生的英語書面表達能力。

（作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學）