初中科學探究性實驗教學的研究

對于科學來說，實驗是必不可少的。與驗證性實驗不同的是，探究性實驗并不知道實驗的結果，需要學生親自去做實驗去得到結果。基于它的這一特點，就說明了探究性實驗能夠培養學生自主學習的習慣，不只依賴老師，提高了學生思考問題的能力。所以在初中科學中探究式教學是非常必要的。

1.初中科學探究性實驗教學的作用

1.1激發學生學習興趣

初中科學是一門以實驗為主的科目，實驗需要學生自己親手去做，而探究性實驗因為不知道實驗的結果，所以如果老師采用探究性實驗的教學方法，一定會注重學生的動手能力。學生是課堂的主體，他們對于需要自己動手的知識會比較有積極性，探究性實驗會激起學生的興趣，只有學生對學習產生興趣，才會積極主動地去學習。學生本身對于科學這一類的學科就比較感興趣，而一旦采用探究性實驗，更能激發學生的興趣，更容易達到教學的目標。所以探究性實驗在激起學生興趣方面有很大的作用。

1.2培養學生的創新思維

我國長期采用灌輸式教育，總結前人的經驗，直接告訴學生，這雖然讓他們在學習過程中少走了很多彎路，但是也限制了學生的想象力的發揮。科學教學的過程本身就需要學生發散思維，需要學生積極的思考，大膽猜測，而傳統的教學方式，都是老師主導課堂，學生只需要聽，這就阻礙了科學這類學科的教學。采用探究性實驗的教學方法，因為它的實驗結果是不確定的，就可以讓學生去大膽的假設，發揮自己的想象力，可以培養學生的創新思維。探究性實驗的結果和實驗方法都需要學生自己去解決，這就逼迫學生去思考用什么樣的方法才能進行這個實驗，并且要考慮這個實驗的結果都有哪些可能性，這就培養了學生思考問題、觀察、分析問題的能力，同時有利于培養學生的創新性思維，也有可能在實驗的過程中學生會發現一些比較新穎、可行性較高的實驗方法，這也有利于增強學生的自信心，對于以后學習或生活上遇到的困難他們都會認真思考找出解決問題的辦法。所以探究性實驗有利于培養學生的創新思維。

2.在初中科學教學中實行探究性實驗的方法

2.1采用小組合作的方法

在現代社會，分工合作是一種完成任務的比較有效的方法，因為在這個信息技術高速發展的時代，人際關系在工作和學習中都非常重要，所以在學校時老師就要培養學生與別人合作的意識。而對于探究性實驗來說，因為有許多問題需要學生自己去考慮，學生自己有可能不能考慮到所有的細節，可能對于如何進行實驗方面沒有比較好的主意，這時如果有同伴進行提醒或建議的話，就會解決很多問題。所以在初中科學教學中實行探究性實驗的一個重要方法就是采用分小組合作的方式。分組合作不僅可以培養學生的合作意識，還可以集思廣益，有更多關于實驗的觀點和建議，當小組拿到一個實驗課題時，可以一起討論，可以各自提出自己的見解，大家共同進行商議，遇到困難，大家也可以一起解決，人多力量大。小組合作的過程中可以了解到別人的看法，認識到別人的優勢，從而向別人學習。采用分組合作的方式，因為各個小組之間存在著一定的競爭關系，采用分組合作的方式，也可以調動學生的積極性，讓學生更有干勁去完成實驗。最重要的是采用分組合作的方式可以集合許多人的觀點，多方比較，最終找出最簡單還能夠完成實驗的方法。

2.2老師要發揮自己的作用

雖然說在課堂上學生是最重要的，但這并不意味著采用探究性實驗的教學方式不需要老師，老師要起到引導學生思路的作用。老師要找好能夠進行探究性實驗的課題，不能隨便丟給學生一個課題，要考慮到這個課題的可行性。在課堂學習中老師要起到引導的作用，對于學生難以理解的知識點要進行解釋，對于那些比較困難的實驗，老師要善于提出問題來提示和引導同學的思路。在實驗的過程中，老師要指導學生對實驗結果及時記錄并且進行分析，對錯誤的實驗動作要進行指導。在實驗結束后，老師也要引導同學對實驗結果進行分析和總結。總之，在初中科學教學中采用探究性實驗的方法需要老師對學生的行為進行指導。

3.小結

初中科學教學中采用探究性實驗的方法能夠培養學生的各種能力，激發學生的潛力，提高學生的實踐動手能力。并且這種方法需要學生和老師的共同努力，學生要積極思考，老師也要引導學生。基于它的這些優點，老師更應該采取探究性實驗的方法來進行科學教學，培養創新型人才。

（作者單位：浙江省桐廬縣鳳川街道初級中學）