大學思政課堂教學中的人文素質教育的重要作用

新時期下，隨著我國教育改革的持續深入，素質教育已經成為高等教育的關鍵課題，在大學思政教學中開展人文素質教育可以起到關鍵的推動作用，不僅對學生的道德修養、人文情懷以及人文素養進行有效培養，同時還可以強化學生的責任意識以及道德品質。本文主要針對大學思政課堂教學中的人文素質教育的重要作用進行分析和闡述，并且提出優化認為素質教育的相關途徑，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

新時期下，隨著我國大學生一些不良道德現象的頻繁出現，大學生的道德修養以及綜合素質引起了社會和公眾的關注和討論，而導致這一現象的的主要原因是缺乏有效的人文素質教育。人文素質教育是指對大學生開展歷史學、哲學、法學、美學以及心理學等學科教育，進而培養學生的道德修養、人文素養以及人文情懷，提高學生的是非分辨能力以及審美觀念，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀以及價值觀。形成健康以及正確的心理，進而在大學生群體中形成積極向上的人文精神。在思政課堂教學中開展人文素質教育可以幫助學生擴寬知識面，促使學生從不同角度分析以及理解問題，進而在思政教學中，更加深刻的領悟思政知識，提高自身的內在涵養以及人文素質。當前，在我國高等教育思政教學中，人文素質教育的效果以及質量并不理想，并且存在一些突出問題，導致人文素質教育沒有充分發揮作用。在此背景下，針對思政課堂教學中的人文素質教育進行研究具有現實意義。

1、人文素質教育對思政教學的重要作用

新時期下，為了提高思政教學的質量和效率，高校一定要充分認識到人文素質教育的重要性，其可以有效提升學生的綜合素質以及個人修養，并且促進學生全面發展。因此，高校一定要明確其作用，并且實現思政教育與人文素質教育的融合。

1.1有助于營造和諧的思政課堂氣氛

在思政課堂教學中融入人文素質教育，可以提高教師對人文資源的利用意識，并且有助于在課堂中傳播人文精神，幫助學生深入了解和掌握人文知識，提高學生的內在涵養以及人文素質，營造和諧的思政課堂教學氣氛。高等院校是知識和人才的聚集地，其擁有完善的人文資源，其中主要包括紅色教育資源、思想教育思源、文化教育資源以及素質教育資源等。因此，在思政教學中，教師要充分搜集以及利用上述資源，在教學中帶給學生熏陶和感染，促使思政教育與人文素質教育有機結合。同時，我國具有悠久的歷史以及燦爛的文化，五千年的文化傳承積淀了大量的人文資源，教師要在備課中，積極尋找各種人文資源，挖掘其中存在的教育潛能，將人文資源融入到思政教育中。教師要充分了解以及掌握當代大學生的特點和心理，正確引導學生學會思考和理解，并且通過人文素質教育培養學生人文氣質，抵御當前社會中一些不良思潮對學生的負面影響。因此，教師要充分利用各種人文資源，幫助學生提高自身的氣質，創設和諧的思政課堂氣氛。

1.2有助于幫助學生形成良好的心理素質和文化素質

思政教育是高等教育的重要學科，是人文素質的具體表現形式，同時也是傳播以及弘揚人文精神的重要渠道，有助于幫助學生形成健康的心理素質以及良好的文化素質。思政教學主要包括：審美、道德、法律、經濟、政治、歷史以及哲學等文化知識，可以擴寬學生的文化視野，并且促使學生在各個學科以及各個領域都具有較強的認知度，對豐富學生的文化以及科學知識具有積極作用。雖然思政教學中所涉及到的內容較多、范圍較廣、學科較雜，但是內容相對淺顯，在課堂學習中，學生的學習壓力較小，有利于提高學生的自信心和求知欲。同時，在思政教學中，課后作業主要通過以下兩種形式：第一，小論文的形式，其可以有效提高學生的論文寫作能力，并且在論文創作的過程中，學生可以自由發表個性化觀點，進而提高自身的是非分辨能力以及判斷能力；第二，團隊合作形式，其可以對學生的協作意識、合作能力以及集體榮譽感進行有效培養，讓學生在合作交流中提高自身責任感，進而養成與人溝通、積極樂觀的心理。因此，將人文素質教育與思政教學充分融合，有助于學生形成健康的心理素質以及良好的文化素質。

1.3有助于學生樹立科學的價值觀以及人生觀

學生想要樹立科學的價值觀以及人生觀，需要自身不斷積淀人文素養以及人文知識。價值觀的形成主要與身處的環境和獲取的信息具有密切關系，在網絡還沒有盛行的時代，學生獲取信息等渠道主要是報紙、書籍、同學以及教師等，在新時期下，隨著網絡的快速發展，各種移動設備不斷更新，改變了學生的生活以及學習習慣，因此，網絡平臺成為了學生獲取信息的關鍵來源。當前，我國網絡監管尚不完善，網絡中充斥著大量的信息，信息質量參差不齊，一些傳播西方腐朽思想以及不健康價值觀的信息容易對學生造成誤導，進而對學生的價值觀和人生觀的形成帶來一定負面影響。因此，在網絡時代下，為了抵御不良信息對學生的負面影響，進而防止學生出現錯誤的思想觀念，教師一定要要注重在思政教學中開展人文素質教育，為學生營造健康、積極、和諧的人文氣氛。例如，教師可以組織學生參加各種社會義工活動，進而培養學生的社會責任感；參觀歷史博物館，擴寬學生的文化視野；參觀紅軍紀念館，讓學生體會到今天的幸福生活實物數革命先輩用鮮血和生命換來的，進而珍惜生活、珍惜生命，形成正確的價值觀和人生觀。

2、當前思政教學中開展人文素質教育的現狀

2.1忽視人文教育，重視專業知識

當前，高校更加重視專業知識教學，而忽視了對學生開展人文素質教育，導致學生雖然具有較強的專業能力，但是卻缺乏人文情懷以及人文精神，不利于學生的全面發展。

2.2思政師資團隊能力有限

在素質教學中，教師起到關鍵的作用，但是當前，在我國思政教師團隊中，具備較高水平任務素養的教師很少，對人文教育缺乏正確的認識和理解，不利于人文素質教育的有效開展。

3、優化人文素質教育的相關途徑

3.1明確人文素質教育的主導地位

從教育本質分析，思政教育屬于一種人文素質教育，教師通過向學生傳播不同領域的知識，進而培養學生人文素質的教學途徑。在思政教學中，教師要明確人文素質教育的重要性。

首先，教師要認識到培養學生道德涵養以及人文精神的重要性，并且有意識的在思政教學中開展人文素質教育，人文素質教學主要包含審美、道德、歷史、法律、經濟以及政治等多領域知識，因此，教師要通過人文素質教育，為學生提供增長自身人文知識以及文化知識的關鍵渠道。

其次，人文素質教育與思政教學具有很多共同之處，人文素質教育的目標是提高學生的堅強品質、道德修養以及文化素質等多方面能力，而思政教學的目標是將學生塑造成一個文明、守法以及愛國的優秀公民，并且幫助學生樹立科學的價值觀和人生觀。兩者在教育目標方面具有一定的相似之處，都是想把學生塑造成具有責任感和人文情懷的優秀青年。因此，教師要在課堂教學中，將兩者 有機結合，提高思政教學的課堂質量和效率，將學生打造為一個知文明、有理想、有思想、有抱負、有素質的新一代上進青年。

3.2加強思政教學師資團隊建設

在思政教學中，教師是課堂的組織者、引導者以及參與者，起到向學生傳播科學知識的重要作用，對思政教學的質量和效率具有直接影響，因此想要充分實現人文素質教育與思政教學的有機融合，高校一定要加強師資團隊建設。

首先，教師要不斷提高自身的人格素質以及個人修養，為學生樹立正面的形象，起到為人師表的作用。在課堂教學中，教師要注重個人儀表和行為，對待工作負責認真，具有嚴謹科學的教學態度、寬廣的文化視野、健康的心理素質、良好的表達能力以及縝密的邏輯思維。

其次，教師要根據思政教學特點，在教學中融入人文素質教育，合理選擇教學內容，在備課過程中，認真對教材進行研究，并且將實際生活與教學內容有機結合，拉近思政教學與學生生活的距離，并且掌握現代化的信息技術，能夠制作簡潔而精美的教學課件。

最后，高校要定期組織思政教育開展人文素質教育和培訓，特別針對人文知識匱乏、教學經驗欠缺的年輕教師，要進行系統的教學培訓，并且對培訓進行嚴格考核，鼓勵年輕教師深入到教學一線，積極吸取人文知識，進而提高自身的人文素養。

3.3充分重視思政實踐教學

實踐是檢驗教學質量的重要方式，很多感悟和理解都需要從實踐活動中獲取，因此，教師要根據當代大學生的特點，有針對性的開展實踐教學。例如，在布置作業中，教師可以讓學生通過合作制作有關當地歷史遺跡的視頻，并且鼓勵學生去實地進行考察，親身體會當地的風俗習慣以及人文情懷，在激發學生民族自信心的同時，還可以培養學生的自主探究意識。

4、結語：

總而言之，將思政教學與人文素質教育充分結合，可以幫助學生樹立正確的價值觀以及人生觀，并且提高學生的道德修養、人文素養以及人文精神，進而形成健康的心理素質以及良好的文化素質。因此，高校和思政教師一定要充分認識到兩者有機結合的重要性，并且在思政教學中有意識的開展人文素質教育。

本文系海南職業技術學院2016-2017學年度校級課題《思政類課程改革研究》項目成果。

（作者單位：海南職業技術學院）