案例教學方法在鍛造技術實踐教學中的運用

在整體上根據工程實踐鍛造技課程的特點，在真正意義上解決傳統手工自由鍛造在實際教學效果中的不足，將教學模型以及相關的理念應用在具體的實踐教學中，即在整體上采用案例教學方案。本文以齒輪軸自由鍛成形和齒輪胚胎模鍛成形進而作為鍛造教學實例。在一定程度上通過在零件鍛造中形成相關的工序實物，進而使學生能夠更加直觀的了解到零件鍛造工藝過程中工藝裝備，在實際教學效果中有顯著的效果。

對于工程實踐來說能夠培養學生實際工程實踐能力以及相應的創新能力，除此之外，對于學生綜合能力的提升也具有重要的作用。在整體工程實踐教學中，鍛造技術發揮著重要的作用。對于鍛造技術來說主要是指對金屬材料進行施加外力最終產生變形的加工方法，在大體上主要用于力學性能以及在要求上較高的零件，在實際機械制造業中應用較為廣泛，在國民經濟生產中以及國防建設中也發揮著重要的作用。本文將針對案例教學法在鍛造技術實踐教學中使得應用進行探究。

一、在具體的鍛造技術教學中存在的問題

在當前一些高校鍛造技術教學實踐中，還是在沿用著傳統的鍛造工藝，在大體上應用手工自由鍛，但是在實際應用過程中不能很好的結合當前工業生產中的先進制造工藝，進而導致學生對鍛造工藝在方法上沒有完整性的認識。通過對一些高校中的工程訓練中心進行相關的考察，在當前鍛造技術實踐教學中存在較多的問題。主要體現在以下幾個方面：

第一，在實際教學內容上較為單一，進而導致學生不能很好的了解機器在自由鍛以及胎膜鍛成形工藝中的成形過程。

第二，在教學模式上較為單一，在整體上不能發揮學生的主動性以及相關的創造性。在具體的實踐教學中都是老師說什么，學生針對老師講述的教學內容進行記憶。在教學上主要以老師為教學主體，并沒有充分的發揮出以人為本的教學理念。

第三，在一定程度上受教學條件的制約，大多數學生對鍛件成形過程中沒有較為直觀的深刻認識，除此之外。針對工藝裝備也沒有較為良好的認識。

在具體的工程訓練中心工程實踐訓練中，對于鍛造技術而言在大體上還是沿用著傳統教學中的教育模式以及教學內容，學生通過對鍛造技術中理論知識的學習以及相關的手工自由鍛煉實踐訓練，雖然在大體上能夠對鍛造工藝有一些了解，但是在實際工業生產中還是缺乏在感官上的真正認識。因此，在當前教學模式下，應該將教學模型的做法以及相關理念積極的應用在實踐教學中，同時還應引入相應的案例教學方法。這樣才能更好的讓學生在小的環境下充分的認識到工業生產的大環境，在真正意義上能夠提高學生的工程實踐能力，同時還能加強學生創新思維的培養。

二、案例教學具體的方案設計

對于鍛造技術實踐教學來說在大體上是選取相關典型的案例，同時結合零件變形工藝實物以及工藝過程文件，在一定程度上通過講授以及分析等方式，進而使學生能夠更好的了解在零件中鍛造工藝設計以及制造的全過程。在實際的機械制造中，在大體上是以軸類零件以及盤類零件為主，在具體的實訓課程中主要以齒輪自由鍛成形以及齒輪胚胎模鍛成形為主，將這兩種作為在實際教學中的案例。針對具體的變形工步應該進行加工，在加工鍛造實物教學模型中以及一些工藝裝備中，主要應用在鍛造實踐教學中。

（一）在具體齒輪軸自由鍛造成形中的工藝設計

對于自由鍛來說主要應用于在單件小批量以及大型鍛件生產中，在具體金屬胚料變形中，一些金屬組織可以進行自由的流動，仔啊材料中遵循最小阻力的定律。在這次案例中主要以齒輪抽為例，進而進行相關的變形工藝設計。第一，在具體齒輪軸中第一次應該拔長，在具體長度中不能小于241，在齊邊后應該進行切頭。第二，因該按照一定的尺寸要求進行壓肩，在四周環繞壓出下一步需要拔出部位的界限，在壓肩長度上不能大于8.

（二）在齒輪胚胎模鍛成形中的工藝設計

胎模鍛在整體上是運用自由鍛的方法進而使胚料成形，在具體胎膜中進行鍛造成形。主要應用于在小型鍛件中的小批量生產中。在這次案例中主要以肩齒輪為主進行研究，同時針對變形工藝進行相關的設計。第一，在開式鍛模中墩粗，然后擠壓出一定的形狀。第二，運用定位板進而將肩齒輪頸部能夠充滿型槽。第三，在整體上將沖出沖孔連皮，利用定位板將沖子沖去上道工序中，進而遺留下的沖孔連皮。

三、結束語

總之，在新的形勢下，在具體的鍛造工藝教學模型在實際的鍛造教學中得到了較好的效果，學生在一定程度上通過現有的教學模型進行相應的分析，同時對零件加工進行深入的了解。進而在腦海中建立相關的零件交工的具體工藝過程，進而將理論與實踐相結合，這樣才能讓學生在短時間內獲得較多的知識，增強了學生對系統工程的概念理解，同時也使學生的綜合能力得到較好的培養。

（作者單位：南昌航空大學工程訓練中心）