五個小點子讓學(xué)生愛上寫作文

一、結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了一下，學(xué)生不喜歡寫文章的主要原因大概有以下幾點：

1.巧婦難為無米之炊，沒有習(xí)作素材或老生常談；

2.有習(xí)作素材但平鋪直敘；

3.對習(xí)作沒有信心，沒有興趣，甚至有恐懼和厭倦心理。

二、針對以上實際存在的原因，我在實踐中摸索出一些能夠提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力的做法，這些做法簡單易行卻小有成效。

1.讀讀寫寫廣積累

“細節(jié)在于觀察，成功在于積累”。所謂廣積累，其實就是習(xí)作之前有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累與習(xí)作相關(guān)的詞語、句子甚至是段落。例如三年級習(xí)作：家鄉(xiāng)美景。教師可以在習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生找出該單元描寫優(yōu)美景物的四字詞，如：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、蒼翠欲滴、郁郁蔥蔥等，可以反復(fù)誦讀，反復(fù)品味理解，力爭學(xué)以致用，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集整理課外學(xué)習(xí)到的描寫景色的其他詞語，摘抄寫來，跟同學(xué)分享；接著引導(dǎo)學(xué)生搜集課文中描寫景物的好句好段，例如：

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

（3）蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚游過來，告訴我昨夜做得好夢……

（4）這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀來品味比喻、擬人等寫作方法的精妙，然后讓學(xué)生搜集、交流課外學(xué)習(xí)到的好句好段，鼓勵學(xué)生大膽嘗試運用所學(xué)方法描摹景物。

這個過程的實施，既緊靠課本鞏固基礎(chǔ)，又延伸課外，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”，長此以往的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯就一定不會貧乏，敘述表達一定不會蒼白無力。

2.創(chuàng)設(shè)情景獲體驗

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來。把真實生活里所不曾經(jīng)歷過的事勉強拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當。”同樣以習(xí)作《家鄉(xiāng)美景》為例，習(xí)作之前教師可以先布置學(xué)生實地游覽一番，譬如可以利用周六日游大雁山、鶴山公園、荷花世界等，把最美的景色拍下來，帶到課堂上和同學(xué)分享，教師也可搜集相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生獲得形象生動深刻的印象。文章從生活中來，生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。習(xí)作時，切忌讓學(xué)生照貓畫虎、紙上談兵、人云亦云，鼓勵學(xué)生到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗，去成長。獲得了真切的體驗，學(xué)生就不會再有巧婦難為無米之炊的隱憂了。

3.暢所欲言抒胸臆

作品是心靈的精華，“唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠。” 要告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不論什么人都能寫文章。車間里的工人能寫文章，田野里的農(nóng)民能寫文章，鋪子里的電工，碼頭上的裝卸工，都能寫文章：因為他們有各自的生活，寫文章只不過是記錄他們的所見所聞所想。教師要學(xué)會尊重和接受學(xué)生對于某些事物的獨特感受和體驗。如有次習(xí)作《春雨》，大多數(shù)學(xué)生道出了對春雨喜愛之情，因為春雨潤物無聲，為大地帶來生機，帶來萬紫千紅的春天。班上也有一位學(xué)生寫了自己討厭春雨，因為春雨連綿，空氣潮濕，衣物容易發(fā)霉，細菌容易滋生等等。教師應(yīng)對學(xué)生獨特的感受予以肯定，鼓勵他們大膽寫下自己的喜怒哀樂，用我手寫我心，畢竟文章自得方為貴！只有動情寫成的作品才能動人！

4.集思廣益大家改

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。”好文章不是寫出來的，是改出來的。人教版小學(xué)五年級教學(xué)目標明確指出：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”我嘗試把作文修改權(quán)還給學(xué)生，要求學(xué)生自己寫的作文自己改。首先自我修改，然后同桌互改，組內(nèi)互改，還可以找班內(nèi)精英改。互改的過程是學(xué)習(xí)的過程，也是促進和提高的過程。教師可以作一些修改方法的指導(dǎo)，譬如檢查標點符號使用是否準確，文章有無錯別字，語句是否通順，表達能否更具體生動，選材是否緊扣中心……三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。經(jīng)過多番修改的作文一定增色不少，更重要的是學(xué)生在修改的過程中體驗到寫作的樂趣，提高了寫作的水平。

5、小小杰作齊共賞

成功心理體驗是一種積極的心理體驗，是學(xué)生達成預(yù)期成果，得到認可的滿足心理，它會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立自信，并進一步追求成功。布魯姆說過：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。”教師要努力創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生享受成功的喜悅，強化寫作的興趣，內(nèi)化寫作的動力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建一個小小“出版社”，由學(xué)生擔任總編輯、美術(shù)編輯等，有意識地搜集本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，集結(jié)成冊，有條件的可印刷成人手一份，讓學(xué)生過一把“小作家”癮。教師也可以鼓勵學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品裝訂成冊，或自主設(shè)計封面、插圖，或邀請老師寫序言……總之，樂趣無窮！

“成功的最大秘訣是興趣！”以上五個點子雖小，但萬事功到自然成！只要常抓不懈，就一定能水滴石穿！就一定能讓學(xué)生愛上寫作文！

（作者單位：鶴山市沙坪街道中東西小學(xué)）