初中英語入門教學初探

筆者通過對多屆初中畢業班學生進行成績跟蹤，發現：在畢業班英語成績優秀者，在七年級也同樣優秀，后起之秀鳳毛麟角；反之，在畢業班英語成績不好的，基本上都是因為在起始階段沒有打下堅實的基礎。此外，對部分后進生進行調查，也發現：許多學生由于學不好英語，導致對其它科目也喪失了興趣，甚至對學校生活也產生了厭倦及排斥心理，最終成為學困生或輟學生。這些現象說明：七年級的英語入門學習對學生的后繼學習起著決定性作用。因此，學校方面及英語教師都應高度重視英語的入門教學（筆者把七年級上學期視為英語入門階段），想方設法提高入門教學質量，為學生的后繼學習筑好地基。

1.英語入門教學的任務

七年級學生剛開始接觸英語時，大部分學生會感覺新鮮好玩，學習熱情高漲，但是，這只是學

生的“親異性”特點的表現。隨著單詞記憶量不斷增大，難度不斷提高，部分學生很快便產生了厭倦及畏難心理。因此，教師應在學生厭倦之前，把學生的“親異性”轉化為可持續的興趣。否則，面對大量的背誦任務，很多學生會退縮，導致過早地出現兩極分化現象。興趣是學習的動力，是學習積極性中最現實最活躍的成分。只有學生對英語產生濃厚興趣，才會有學習英語的原動力；學起來才會精神愉快，不知疲倦；才會有挑戰困難的勇氣和決心。因此，教師必須把培養和激發學生學習英語的興趣作為入門教學的首要任務，要貫穿教學始終，并以此為設計課堂活動的指導思想。

眾所周知，對農村學生來說，語言環境及學習條件較差，學英語是一項艱巨的任務，需要堅強的意志力和持之以恒的決心，一曝十寒的態度是學不好英語的。所以，教師要非常注重培養學生的良好的學習習慣，在入門學習階段尤為重要。一旦形成良好的習慣和定勢，會為以后的學習與發展奠定一個堅實的思維基礎，且以不可逆轉之勢導引著學生的發展方向。相反，如果形成不好的習慣，以后將很難彌補或糾正。學生只有形成良好的學習習慣，才不會對日復一日的學習感到厭煩，才會以自然或愉悅的心態堅持完成每天的學習任務，這有利于學生系統地積累語言知識，使他們的知識水平及能力不斷提升。

2.如何完成以上的任務？

要完成以上任務，教師必須在教學實踐中不斷創新教學方法，使課堂活動形式靈活多樣，提高課堂效率，關注教與學的各個環節，讓學生真正成為學習的主體，促使學生形成“我要學”的態度。

2.1優化教學方法，向45分鐘要質量

采用情景交際法

根據學生年齡特點，七年級學生注意力集中時間不長，容易分散，喜歡新鮮事物，活潑好動。如果采用簡單的方法，如：朗讀——講解這樣的模式，會使課堂氣氛沉悶，學生很快會失去學習興趣。采用情景交際法，為學生創設逼真的情景，讓學生扮演不同的角色，使他們自覺地動起來，主動去看、去聽、去說、去感受，達到運用英語進行交際的目的。例如：康康去機場接三個外國朋友的情景，教師可以通過磁帶配音及自制的紙飛機或掛圖，或者利用多媒體，把“飛機場”設在教室里，讓學生四個一組扮演不同的角色進行表演。通過情景再現來模仿交際，可以調動學生的學習熱情，激發并保持他們學習英語的興趣，使他們成為學習的主體，從而最大程度地發揮出他們的主觀能動作用。

采用任務型教學方法

采用任務型教學方法，可以使學生明確學習任務及目標，避免盲目混亂，同時可以擴大學生的活動面，增加交際機會，還可以全方位訓練聽說讀寫各項語言技能。例如：在學習談論職業、工作場所等對話時，教師帶讀幾遍后，與個別學生練習對話：--What does your mother do ？ –She is

a doctor/teacher. –Where does she work ？ –She works in a hospital/school. 其他學生邊聽邊不出聲地模仿，然后分組練習完成一個任務，其中一生當小記者，采訪其他學生并完成表格：

Whose motherJobworkplace

Li Fei’sdoctorhospital

………

采訪結束后，小記者向全班同學報告：Li Fei’s mother is a doctor . She works in a hospital.

最后，選擇其中一個表格內容，請全班同學寫下對話。這樣，每個學生都有機會開口講英語，既訓練了聽說能力，又訓練了讀寫能力，讓每個學生在課堂上都“有事可做”，緊緊吸引住學生的注意力。在進行任務型教學時，注意任務的設計要由易到難，循序漸進，可操作性要強。

2.2充分發揮情感因素的積極作用

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

也就是說，在英語學習過程中，情感因素起著很重要的作用。而態度是主要的情感因素之一，學生對英語的態度直接影響著英語的學習過程及效果，如果學生對英語抱有好感，對英語語言結構及文化背景感到新奇，那么學習英語的過程對他們而言是探索新事物的過程，充滿樂趣；相反，學生如果不喜歡英語，必然會對英語學習畏之如虎，苦不堪言。而教師是影響學生學習態度的重要因素，學生對教師的尊重和喜愛會轉化為對學科的喜愛，這就是“親其師，信其道”的情感效應。然后，愛是相互的，要獲得學生的愛，教師要先播撒愛的種子。在課堂內外，教師要關心、熱愛、尊重、公平對待每位學生，要清楚地了解學生的個性及能力差異。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區張甸初級中學）