愉快教學法在初中英語教學中的應用

隨著教育改革的不斷深入，初中英語教學的方式也應當適應新的教育需求。教師在進行課堂教育模式創新的時候可以選擇愉快教學法，愉快教學法是教師在課堂上通過與學生交流帶動起學生產生學習積極性，活躍課堂氣氛的一種教學方式。愉快教學法能夠將枯燥乏味的課堂變得生動活潑，深受廣大師生的喜愛。

一、愉快教學法在傳統教學方式中具有的優勢

1.愉快教學法能夠幫助學生鍛煉獨立思考的能力

愉快教學法對于鍛煉學生的獨立思考能力能夠提供幫助，在傳統的教學方式中，教師講解知識點的時候都是將知識點羅列在黑板上向學生們進行講解，學生們的學習過程處于被動狀態。而愉快教學法就能將學生們被動的接受知識變為主動地去探究學習知識，在教師講授某一知識點的過程中，教師可以首先向學生們提出一些與課堂內容有關的問題，然后讓學生們分組對這些問題一一探討，在學生們對知識點進行探討的過程中其實就已經在慢慢的將知識點掌握。

2.興趣教學法能夠提高學生們自主解決問題的能力

中學生的大部分時間都是出于校園生活中，在學校內遇到問題可以依靠老師來解決，在家庭生活中遇到問題可以讓父母幫助解決，但是這部分中學生在畢業之后走上社會時候如果遇到問題就要依靠他們自己解決。所以鍛煉中學生自主解決問題的能力很有必要。愉快教學法就可以在教學的過程中通過讓學生們自己探討問題來鍛煉他們自主解決問題的能力。

二、愉快教學法對學生學習英語有積極的影響

1.愉快教學法能夠幫助學生提高學習的興趣

將愉快教學法融入到初中英語教學的課堂當中對學生學習興趣的培養很有必要，愉快教學法能夠將沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，學生們比起在沉悶的課堂當中學習肯定會更加喜歡活躍的課堂，活躍的課堂氣氛能夠幫助學生提高對英語的學習興趣。

2.愉快教學法對提高學生創新性思維具有積極作用

在以往的教學模式中，人們都認為嚴師利教，但是一名嚴厲的教師往往會造就一個嚴肅的課堂，學生們不敢積極的發言，只有教師在講臺上滔滔不絕的講課。這種教學方式不利于學生創造性思維的培養。在課堂上采用愉快教學法就可以讓課堂的氣氛變得活躍，從而讓學生將思維發散出去。

3.愉快教學法能夠幫助減輕學生的負擔

由于一小部分的學生再上初中之后才接觸到英語這門課程，對于這部分學生在學習英語的時候就會感到吃力。采用愉快教學法就能幫助他們更快的適應這門新課程，所以這種教學方法能對他們減輕課業負擔提供幫助。

三、在初中英語教學中具體實施愉快教學法的方式

1.通過講故事的形式進行英語教學

在愉快教學法中講故事是常用的一種方式，由于初中生的心理還處于不成熟的階段，他們對新的學科接受能力不強，在學習英語的過稱重久而久之就會使他們對英語這門課產生抵觸心理，在這個時候就可以將講故事融入到英語課堂當中去，通過講故事這種新穎的教學方式讓學生們集中注意力，產生對英語的學習興趣，從而激發學生們學習英語的熱情，使教師提高教學質量。教師在講故事的時候還可以適當的鼓勵學生們自己去用英語講故事。例如，中學生教材中有一段關于動物的對話，“What animals doyou like best '？”，教師在講授這一堂課的時候，可以先對課本中出現的考拉進行簡單的介紹，讓同學們提起興趣，從而使得學生在課堂上能夠認真的聽講。

2.讓學生在做游戲的過程中學習英語

現階段的中學生大多數愛玩的心理都比較重，教師在授課的時候就可以利用學生愛玩的心理。在課堂上教師可以選擇一個合適的游戲，讓學生們通過做游戲的形式來提高教學質量。例如，教師可以通過丟“貼人”這個游戲讓單出來的學生用英語作自我介紹，對于性格內向羞于作自我介紹的學生，教師應當作出適當的鼓勵，最后在作自我介紹的學生當中選出英語表達較好的學生做出適當的獎勵。讓學生在做游戲的過程中快樂的學習，這種新穎的教學方式對于學生學習英語興趣的提高很有幫助。教師在授課的過程中可以適當的選擇這種教學方式，但是要注意不能過度，以免收不回學生們的玩心。

3.場景對話式的愉快教學

在初中英語教學中，教師可以通過創設一個情景，讓學生用英語進行對話，例如在教材中“keep healthy”這節課教師可以通過創設一個醫院里的情景，讓兩個學生分別扮演醫生和病人，然后鼓勵學生用英語進行對話。在這個過程中教師可以鼓勵學生適當的發揮，也可以提前組織好對話的內容，讓學生來進行交流。例如，扮演醫生的學生提問“what is the matter ？”然后扮演病人的學生回答“I have a fester”，通過這種情景教學讓學生們提高對英語的學習興趣，使學生們的英語水得到提高。

4.學生之間團結合作共同學習

在英語的學習活動中，學生們之間的合作很重要，通過學生之間的互相配合，能夠使學生們在學習英語的過程中產生意想不到的收獲。例如教師可以將學生們進行分組，讓每一組的學生都合作出一期英語的黑板報，在出黑板報的過程中，就需要組內的學生團結合作，然后教師再將每一組的黑板報進行對比，選出較為優秀的小組，并對組內學生進行適當的獎勵。在這一個過程中學生不僅通過出英語黑板報學習了英語知識，還鍛煉了學生之間的團結協作能力，培養了學生的團結合作精神。合作學習還適用于學生之間互相幫助解決問題，讓學生們對問題自主的探究，在這一過程當中就使得學生學習到了英語知識。

將愉快教學法融入到初中英語教學當中可以提高學生的學習興趣，增強課堂趣味性。愉快教學法能夠讓學生在寓教于樂的學習過程中快速的學習到英語知識。愉快教學法符合中學生教學大綱的要求，能夠滿足新課改教育模式下對教學方式創新的需求。愉快教學法的運用能夠全面的提高中學生的英語水平，為我國培養一批具有高英語水平的人才。

（作者單位：湖南省常德市鼎城區蒿子港鎮中學）