淺析思想政治教育信息傳播及模式分析

人從懵懵懂事時，周圍的人就會通過一系列的行為來影響著小孩對于事物的認知。例如通過語言、表情以及動作告知小孩火是熱的以及不可觸碰的。我國從小學開始就接受思想政治教育信息。思想政治教育信息傳播是教育者有意識、有目的的對受教育者施加影響，通過思想政治教育信息的傳遞、接受與反饋，以達到彼此共享、互動、共識的社會行為、活動和過程.本論文就是結合筆者在大學的教育工作經驗，分析在高校里的思想政治教育信息傳播以及模式。目的是通過分析，提高思想政治教育信息傳播的效率。

一、高校思想政治教育信息傳播要素分析

思想政治教育信息傳播要素基本可以分為四個：傳播者、傳播信息、傳播媒介、受傳者。對應在高校思想政治教育信息傳播要素的話分別是傳播者對應教育者；傳播信息包括各類思想、道德、法律、心理等教育；傳播媒介包括語言、課堂、校內報刊、校園廣播等；受教者的話自然是大學生。

1.1傳播者

對于高校而言，擁有一直高素質的思想政治信息傳播者是一個高校高素質的體現之一，這樣可以保證高校關于思想傳播方面的工作有序的進行。傳播者不僅包括各任課老師，也包括輔導員、黨政干部等。

1.2傳播信息

高校的課程里面，開設包括《形勢與政策》、《法律基礎》等課程。這些課程有專門的思想政治老師進行教授。高校的思想政治教育主要是傳播符合我國國情的一些思想觀念、政治觀念、道德觀念等。高校的思想政治教育信息傳播是社會信息傳播的一個特殊分支。它是針對學生進行的具有一定范圍的思想、道德、政治等觀點的信息傳播。

1.3受傳者

受傳者即為在校的大學生。在校大學生在受思想政治教育的時候，相對社會人有很大的優勢。大學生所處的環境是校園，所以，當高校進行思想政治信息傳播的時候，學生都是一塊的，相對于社會上的流動性大的特點有顯著的區別。而且，大學生在受信息傳播的同時，接收的信息傳播的內容一般是作為考試科目進行接收的，所以相對于社會上進行思想政治要純很多。

二、高校思想政治教育信息傳播過程及模式解析

有關高校思想政治教育信息傳播的過程基本上可以有三個：信息傳達、信息接收、信息反饋。

2.1信息傳達

思想政治教育者在確定所要傳達的內容以后，通過不同的途徑，例如手機、語言、校園廣播等方式把內容傳達給學生。傳播者在傳達這些信息前，需要做一些前期的工作，就是把所要傳達的內容通過轉變成通俗易懂的語言或者圖傳達給學生。

2.2信息接收

在校大學生是一個完整的獨立的個體，所以，傳播者進行的信息傳播其實是一個雙向的過程。受傳者只有主動想要接收傳播者傳播的信號的時候，傳播者才算是做到一部分的信息傳播。大學生主動接收傳播者傳播的內容無非就是對其關注或者產生了興趣。受傳者只有在接收了傳播者傳播的信息以后對其所傳播的內容的價值肯定才會轉化為個體的認識。

2.3信息反饋

一個信息系統的傳播離不開信息的反饋。從表面來看，大學生好像不得不接受傳播者對其傳授的思想政治信息。但是看似接收的信息的大學生們到底真正的把傳播者所傳授的內容轉化為個人認知的比例占多少呢，或者說，大學生對于傳播的內容或者傳播過程中的形式有什么疑問呢，這些都需要一個信息反饋。所以，信息反饋就是了解大學生在接收到信息以后的感受，評價以及需求。

三、高校思想政治教育信息傳播特點

構建高校思想政治教育信息傳播模式，可以從中認識到一些關于思想政治教育信息的流通特點：

3.1傳播過程的整體性

一個完整的系統，部分與部分、內部與外部之間都會相互聯系。高校思想政治教育信息傳播過程是各種要素協同配合并共同發揮效應的過程，其中的每一個要素，每一個過程相互制約，任何因素、步驟和環節的改變，都將引起其他要素的聯動反應，進而影響整個傳播過程。

3.2傳播過程的互動性

由于個體與個體之間的差異，所以，每個學生在接收老師信息以后所理解的內容可能都有所不同。那么這就需要傳播者與受傳者在這個過程中進行反復的溝通與交流，尤其是傳播者要注意受傳者所理解的內容的與自己所傳播的內容的差異，做好對比觀察工作，使得傳播者在傳播的過程中能夠更準確的把自己所要傳達的內容傳給受傳者，使得受傳者對于接收的信息認知度更強。

3.3傳播過程的動態性

人所在的生活環境以及社會環境都有可能影響人的思想。思想政治教育的傳播是在社會的環境中進行的，所以必然受到各種因素的影響。那么，傳播者在對受教者進行傳播的時候，應該充分考慮各種外在的因素對于受教者的影響。

所以在對于思想政治信息傳播尤其是對于高校的思想政治信息的傳播過程中應該充分考慮學生所處的環境的特殊性，合理的制定出一套完整的思想政治信息傳播體系，建立一支高素質的傳播者的隊伍。使得學生在受到高等教育的同時，建立正確的思想、道德、法律觀念。

（作者單位：陜西學前師范學院）