《平法鋼筋識圖算量》的教學感悟

筆者從事《平法鋼筋識圖算量》課程教學多年，涉及的專業有工程造價、工程監理以及建筑工程技術，本文根據多年來各專業學生對這門課程的學習及考核情況，總結出一些課程的教學感悟。

建筑是人類生產生活的基本保障和依托，房地產行業也已成為了我國國民經濟的最重要組成部分，直接關乎國計民生。為了配合日益龐大的建筑產業鏈，我校的建筑工程系開設了設計、施工、監理、造價等相關專業方向，在經過在校3年時間的學習后，走上工作崗位時，很多畢業生仍然連最基本的平法圖紙都看不懂，更不用說依據圖紙指導實際的施工或者算量了，這種現象不是個案，而是普遍存在的。為了改變這種現狀，越來越多的學校開始將平法圖紙的識讀和鋼筋的手工算量納入知識學習系統，尤其是高職高專院校，相比本科院校，高職高專院校更加注重學生的專業實踐能力的培養，所以像《平法鋼筋識圖算量》這種實踐性非常強的課程更加符合高職高專的人才培養目標。通過對這門課程4年的教學實踐，筆者總結了一些相關教學經驗。

1、《平法鋼筋識圖算量》課程開設思路

1.1平法的概念及發展現狀

“平法”即“混凝土結構施工圖平面整體表示方法”的簡稱，是把結構構件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套完整的結構施工圖的方法。它改變了傳統的那種將構件從結構平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結構施工圖設計方法的重大改革。山東大學的陳青來教授于1995年創立平法至今，已有20年，平法也已在全國廣泛使用，設計理念也已深入每個工程人員的心中，但是對于建筑行業的非設計人員來說，用平法設計的施工圖紙卻不如傳統圖紙那樣易懂了，這就要求建筑從業人員必須經過專業的培訓和系統的學習才能看懂圖紙，也就從一定程度上避免了大量的低學歷層次工程參與者隨意施工、胡亂指揮的現象。

1.2課程開設的必要性

在未開設《平法鋼筋識圖算量》這門課程之前，根據學院的歷屆建筑專業畢業生參加工作后的反饋信息來看，很多學生都集中反映了一個問題，就是看不懂圖紙，弄不懂鋼筋的排布及構造規則，以致無論是做施工還是造價甚至監理，都覺得力不從心。為了改變這種現狀，提升畢業生的就業競爭力，將這門課程納入工程造價，監理及工程技術專業的知識學習體系也就成為了必然。

2、《平法鋼筋識圖算量》的基本教學安排

2.1課程教學學時及內容安排

課程教學針對不同的專業設置了不同的教學學時及內容安排：首先工程造價專業不僅要掌握鋼筋的識讀，并要懂得其排布規則及算量公式，故設置為72學時，其中理論學習為48學時，實訓為24學時；工程監理及工程技術專業只需掌握鋼筋的識讀，及其排布規則即可，故設置為54學時，其中48學時為理論課時，6學時為實訓室或施工現場學習。

2.2課程的教學設計

針對工造專業的學生，課程主要側重點在識圖與計量兩個方面，所以在教學設計時采用制圖規則及算量公式理論講授加實踐項目驅動的教學方法；而針對工程技術及監理專業的學生，課程的側重點在識圖與構造兩個方面，所以在教學設計時采用制圖規則及配筋構造理論講授加實訓室或施工現場參觀指導的教學方法。

3、基于基本教學法時教學中的常見問題

3.1授課對象的限制

這門課程的授課對象主要為高職院校工程造價等專業的學生，由于高職學生本身知識理解運用能力相對較弱，三維想象能力較差等原因的限制，使課程的教學存在一定的困難。

3.2授課資源的限制

課程的理論教學一般在多媒體教室完成，教學時一般需要配和適用實體配筋構造的圖片進行教學，但是實體配筋圖很難齊全，很多特殊構造的實體圖不易找到；而在施工現場的實踐教學，因各種原因不易實施；另外這門課程的教學主要針對國家發布的最新規范及圖集，但由于規范和圖集每隔幾年便要更新，而且在推行的過程中，規范經常出現理解分歧，導致很多學生對最新的規范及圖集不易接受。

4、教學過程中的改革舉措

4.1改革教學方式

工造專業的教學由傳統的理論講授教學改革為理論講授加項目驅動的教學方法，即制圖規則及算量公式采用理論講授法，而算量實訓以逐個的結構構件為基本驅動項目，促使學生在識讀項目圖紙的基礎上進行各種構件的配筋算量，并匯總形成完整的實體項目手工計算書。工程技術及監理專業的教學改革為理論講授加實訓室或施工現場參觀指導的教學方法，即制圖規則及配筋構造采用理論講授法，而構造實訓采用實訓室模擬施工現場的模型制作法，使學生最為直觀地理解配筋構造。

4.2優化教學資源

主要從三個方面來優化教學資源：一是配合使用制圖軟件，繪制三維實體配筋構造圖；二是完善實訓室條件，使其最大限度地接近施工現場；三是根據最新的國家規范及圖集，編寫最新且適合高職學生的理論和實訓教材或參考資料，幫助學生全面理解最新的知識。

4.3改革考核方式

課程的考核方式曾采用傳統的卷面考核，改革后工造專業的考核采用一下方式：第一學期為卷面考核，第二學期為施工圖紙手算書答辯；工程技術及監理專業的考核采則用卷面考核加實訓室模擬施工現場配筋模型制作的方式。

5、教學及考核方式改革的成效

經過各任課老師和全體學生的共同努力，改革后的教學效果有了明顯的提升，充分發揮了高職學生動手能力強的優勢，學生的學習積極性有了較大的提高，成績考核結果較之前有了很大進步，知識的掌握和運用能力有了強化，根據部分畢業學生的反饋，在畢業初期的就業競爭力也有了較大的提升。

基金項目：重慶應用技術職業學院2016年院級教改課題《項目驅動教學法在平法識圖與鋼筋算量課程教學中的研究與實踐》（編號：JG201607）。

（作者單位：重慶應用技術職業學院）