淺析女大學生就業創業中的職業生涯教育

女大學生職業生涯教育日益受到社會各界的重視，女大學生在創業就業中面臨著更大的壓力。本文首先分析了女大學生就業創業中職業生涯規劃方面存在的問題，從采用多樣化的教育方法、加強基礎技能培訓、重視性別教育等方面，探究了女大學生就業創業中的職業生涯教育策略，以此提升女大學生的就業競爭力。

當前，我國大學生面臨嚴峻的就業形勢，女大學生尤為如此，若要提升女大學生在創業就業中的競爭力，就必須加強針對女大學生仍的職業生涯教育，采取有效的職業生涯教育策略。

一、女大學生就業創業中職業生涯規劃方面存在的問題

首先，女大學生缺乏清晰的自我認識。當前許多女大學生并未進行職業測評，大都將薪酬視為衡量職業價值的唯一標準，對職業前景和自身的興趣愛好則甚少關注。部分女大學生在創業就業過程中過于關注眼前利益，對職業的長遠發展和內在價值則甚少關注。這顯然不利于女大學生的長遠發展。另一方面，我國許多高校都未設立職業生涯教育機構，無法幫助女大學生形成長期的職業生涯規劃，不利于她們形成理念引導、職業測評、個性咨詢、生涯輔導等系統。部分高校職業生涯教育形式過于單一，導致女大學生缺乏參與積極性。調查數據表明，60%左右的女大學生不滿意高校在職業生涯教育方面的教師素質和課程設置。職業生涯教育課程大多以課堂講授為主，過于強調基礎理論知識的講解和掌握，對實踐性技能則甚少涉及，這就導致職業生涯教育缺乏可行性和系統性。

二、女大學生就業創業中職業生涯教育的策略

1、采用多樣化的教育方法

案例教學法。職業規劃教育具有較強的理論性，且涉及到許多來自國外的理論知識，并未形成本土性理論。如果采用傳統的講授式教學方法，就很難幫助女大學生形成正確認知。而案例教學法則可以引導學生利用多樣化的教學情境理解概念。在案例教學模式下，女大學生可以利用相關軟件檢測自己的職業傾向和性格特點。此外，許多女大學生都樂于了解和接受先進人物的影響，并以她們為榜樣激勵自身。因此，教師可以在職業生涯教育中搜集女大學生就業創業成功的案例加以解析，為女大學生樹立學習典范，進而激勵他們自覺形成科學的職業生涯規劃。

體驗式教學法。只有不斷參與體驗，才能夠豐富女大學生的就業創業經驗，進而提升她們的實踐能力。調查表明，在大學期間擔任干部的女大學生，由于得到較多鍛煉，綜合素質較高。在之后的就業和創業中也更具競爭優勢。高校應當為女大學生提供更多的鍛煉和體驗機會。安排她們參加模擬招聘會和面試，以便引導他們掌握必要的面試技巧與禮儀。或在課堂上設置相關的教學情境，并要求女大學生根據情境展示自我。一方面能夠激發女大學生在職業生涯教育中的參與積極性，另一方面也能夠促使她們在體驗中正確認識自我，并在此基礎上進行自我調整，進而提升自身的就業競爭力。

2、加強基礎技能培訓

首先，要增強實踐能力。相較于男大學生，女大學生的實踐能力普遍較差，這就在一定程度上削減了她們的競爭優勢，目前，大部分用人單位都關注大學生的實踐能力。因此，在職業生涯規劃教育中要增強女大學生的實踐意識，并鼓勵她們參加各種校園實踐活動和社會實踐活動，提升她們的動手實踐能力。其次，提升女大學生的雙重角色把握能錄。女大學生在之后的家庭生活中扮演重要角色，應當能夠合理安排時間，平衡職業發展與家庭需求的關系，合理把握雙重角色，只有這樣且能夠才能謀求職業的長遠發展。再次，要掌握應對性別歧視的技巧。實踐表明，女大學生在就業創業中需要更高的心理成本、經濟成本和時間成本，大部分女生投遞了許多簡歷，但卻很少獲取面試機會，就業創業所需時間都比較長。許多影人單位也多傾向接受男大學生。所以，女大學生必須掌握一定的求職歧視應對技巧，明確自身的競爭優勢，并準確傳達給面試單位。同時，還要運用女性特有的親和力，強化自身的競爭優勢，進而在就業創業中獲取更多機會。

3、重視性別教育

性別教育主要是指高校要承認并重視兩性之間的差別，并深入研究女大學生的特點，制定針對性教育計劃，為她們提供有效的職業規劃建議。良好的性別教育能夠幫助女大學生增強自信，以健康的心態應對就業創業中的各種問題。雖然當前女大學生在就業創業中面臨許多困難，但與此同時也有很多機會和平臺。例如公關、保險業務、客服、行政管理、教育、會計、編輯等都更加適合女大學生。此外，相較于男大學生，女大學生具有較強的人際交往能力、形象思維能力、語言溝通能力，且更加善解人意、體貼周到、溫和親近。高校應當通過性別教育引導女大學生正確認識自身的這些優勢，并在就業創業中加以運用。進而形成科學的就業觀，提升自身的就業競爭力。

職業生涯教育直接影響了女大學生的價值觀、就業期望、行為態度等，學校在職業生涯教育中應關注女大學生的擇業心態、職業發展形態，導致職業生涯教育缺乏實效性，為女大學生的就業創業提供實質性幫助和指導。

本文系2016年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目《女大學生就業創業指導中的思想政治教育研究》（課題編號：2016-ZC-098）的階段性研究成果；系2017年度河南省大中專院校就業創業課題《當前大學生職業價值取向與高校就業創業教育研究》（課題編號：JYB2017058）的階段性研究成果。

（作者單位：開封大學）