樹一面鏡子

無論是一位普通的教師還是一間學校的管理者，都有許多教育故事，無論是失敗的教育故事還是成功的教育故事，都為我們在教育道路的前行中樹起了一面鏡子。

孔子云：三人行必有我師。我想孔子作為中國歷史上的大思想家、大教育家尚且如此，何況千年之后的我們，更需要謙虛的向身邊的人學習，把身邊的榜樣作為一面鏡子，對照別人找到差距與不足，取人之長，補己之短。

學生也是一面鏡子，了解學生對你的態度，觀察學生對你的眼神，你就會知道你是否貼近學生，是否成為他們的知心朋友。其實每一位教育工作者的心中，對待孩子不應該分出“小機靈”和“淘氣包”，所有的孩子應該得到同樣多的微笑、掌聲、光芒、贊美。不要再讓我們所謂的“淘氣包”成為角落中的天使。我們應該給予他們更多愛的關注和鼓勵，激發“淘氣包”的自信心，用發現的眼睛尋找“淘氣包”的閃光點，用永不放棄的信念堅守“淘氣包”的成長，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼保護并走進“淘氣包”晶瑩美麗而又十分脆弱的心靈，讓他們在師愛的浸潤中閃光并更加自信地成長。

葉子同學是上個學期末剛轉來的新同學，學習習慣很差，聽老師說，葉子對學習嚴重缺乏興趣。

一天上自習課，老師告訴孩子們，完成老師布置的學習任務就可以看課外書，孩子們馬上投入了學習，半節課后，孩子們陸陸續續把作業交了上來，可葉子總是低著頭，老師就提醒讓她先做完堂上練習，再做其他的事情。一陣兒，老師再次探頭看看安靜的教室，發現葉子仍低著頭，正在課桌里專注地做著什么，作業本仍靜靜地癱在桌子上。老師有些不快，想起葉子平時的表現，更是生氣，聲音中帶著惱怒說：“葉子，把手里的東西拿上來。”她忸怩著不肯，老師更氣憤了，說：“我數三聲！一、二……”她心不甘情不愿地拿了出來，原來是一大堆喜洋洋的貼貼紙，剛才她在剪貼貼紙。老師氣就不打一處來，一把揉皺了“喜洋洋”，隨手丟進了垃圾桶。孩子的眼神頓時暗淡了，懶洋洋地拿起筆，還沒開始寫字，眼淚就滴在了練習本上。

當時老師的心里“咯噔”一下，這孩子本來對學習就缺乏興趣，這下子可能更厭煩了。老師意識到了問題，但是一時找不到好的教育切入點感到很迷蒙。她跑到我辦公室把這件事告訴了我。我想起了陶行知先生的故事并把這個故事講給她聽：時任育才小學校長的陶行知，在校園里看到一男生王友用泥塊砸自己班上的同學，當即制止了他，并讓他放學后到校長室去找他。放學了，陶行知來到辦公室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你準時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。陶行知又掏出一塊糖果放在他手里說：“這塊糖果也是獎勵給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即住手了，這說明你很尊敬我。”王友更驚疑了，眼睛睜得大大的。陶行知掏出第三塊糖果塞到王友的手中，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生，你砸他們說明你正直、善良，有和壞人壞事作斗爭的勇氣。”此時王友流著眼淚后悔地說：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，是同學呀。”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果：“為你正確認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我看我們的談話也應該結束了吧。”

“故事雖然簡單，卻蘊含了很多的教育藝術。想想葉子同學主動交出了‘喜洋洋’，那就是她知道自己錯了啊！借此機會給她適當的鼓勵，可能會讓她有所改變呢。為什么對待錯誤一定要嚴加批評？不用批評而是用鼓勵的方式，一樣可以達到教育的目的呀。‘淘氣包’更需要關愛啊！”我的話音剛落，那位老師就會心地笑了，我相信她一定想到了更好的解決辦法。

事后我也陷入了更深的思考，教育沒有后悔藥，在教育的瞬間能冷靜一下，慢處理，也許能找到更合適的教育方式，無論是教師對待孩子，還是我們在從事教育管理的過程中，都要在工作中樹一面鏡子，時刻提醒自己，讓我們在今后的教育路上更加的小心謹慎， 偶爾停一下，讓自己拋開煩惱，心如平鏡，問題自然迎刃而解。

（作者單位：廣東省江門市陳白沙小學）