財務會計學科創新實踐教學策略研究

在進行財務會計專業教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，，堅持理論聯系實際的原則，不斷總結經驗教訓，重視學生綜合能力的培養，使教學的具有針對性和有效性。并且在實際教學過程中，受到各方面因素的影響，在課程設計和人才培養上，存在很多問題，嚴重影響了教學質量。根據國家教育部出臺的規定，在實際教學過程中，學校要堅持“工學結合、校企合作”的方式，培養學生的核心能力，采用先進的人才培養理念，優化教學環節，提升實際教學效率，不斷探索財務會計學科實踐教學的新途徑。因此，本文就針對財務會計課程設計與實踐展開論述，同時提出合理化建議。

一、財務會計學科實踐教學存在的問題

就目前而言，隨著計算機軟件技術的發展，給財務會計學科教學提出了更高的要求和標準，需要教師結合當前的人才市場需要，制定完善的實訓計劃，提升學生的綜合素質和專業技能。但在實際教學過程中，存在一定的問題。下面就一一展開論述。

第一，隨著社會經濟的發展，企業發展日新月異，導致學生到手的教材內容比較滯后，影響到實際教學的效率。因為對財務會計學科創新實踐而言，每過一段時間，就會出現的新的理論，從而增加了教學的難度，影響教學質量。另外，在高職院校實際教學過程中，有的學校受到經費方面的影響，沒有把會計專業教育和技能培養以及素質教育融合在一起，無法為社會培養更加優秀的人才。

第二，課程安排存在問題。為了滿足實際崗位的需要，在進行財務會計學科實踐教學過程中，學校要立足于本專業，結合實際優化課程內容，重視學生基礎課程和專業課程教學。但是在實際教學過程中，沒有結合學生實際能力進行課程整合，導致教學質量不高，無法為學生提供全方位的指導。

第三，學生基礎知識掌握不牢固。在進行財務會計學科教學過程中，需要學生掌握豐富的基礎知識，重點做好專業課程的教學。但是到了實際工作中，學生基礎知識薄弱的缺點就會表露出來，讀表識O1htrtPqsoubEeyTemPqwerYOavVbkPhrT6/BZ9eV9s=圖能力較差，對會計規范不清晰，不了解會計行業標準，對學到的知識大多是一知半解，尤其有的學生對軟件不熟悉，無法真正掌握計算的技巧，從而影響到實踐的質量。

第四，實踐效果不明顯。財務會計對學生問題分析能力和計算能力要求很高。但是實踐過程中，沒有建立完善的人才培養計劃，財務會計各個專業課程和學科之間聯系不大，沒有結合學生實際情況，對財務實踐課程進行整合，導致在實際教學過程中，學生實際核算能力較差，無法滿足實際工作需要。

二、財務會計學科創新實踐教學原則

為了提升學生實際動手操作能力，在進行實踐教學過程中，需要結合學生實際情況，建立完善的實踐培訓體系，明確財務會計教學實踐的原則。

第一，對企業財務會計管理工作而言，具有一定的管理性質，重點要做好企業資金管理，保證企業資金能夠良性運行。因此，在進行實踐教學過程中，教師要在認真分析當前企業發展特點的基礎上，分析會計專業的特點，對當前企業財務會計工作的本質進行分析，從而提升學生財務會計管理能力和核算能力。第二，在具體實踐過程中，教師要堅持工作為導向的原則，科學合理的設計財務會計教學實踐模式。在企業日常經營發展過程中，各個環節都有密切的聯系，為了保證企業資金利用效率，在實際過程中，需要財務人員結合具體的環節，對資金進行認真的核算，并要向上級做好財務會計工作記錄和匯報工作。因此，在高職院校進行財務會計實踐教學過程中，要針對當前社會經濟發展形勢，重點分析企業財務會計工作的特點，選擇合理的財務會計實踐教學模式，做好崗位標準與教學之間的聯系，從而滿足實際發展的需要。第三，在進行實際教學過程中，要堅持因材施教的原則，提升學生的綜合能力，實現學生理論與實踐的結合，滿足實際教學的需要，構建學生完善的知識結構體系，堅持以工作過程為導向、以企業業務鏈為主要架構的設計理念，提升學生財務核心計算能力，把學到的知識真正應用到實際工作中去。

三、財務會計學科課程設計與實踐對策

為了提升財務會計學科實踐的針對性，提升學生財務會計分析能力，在進行實踐過程中，要不斷采用創新型實踐教學模式，主要以新課程設計環節為基礎，結合學生身心發展規律和專業課程特點的，根據財務會計崗位要求，通過創新校內外實踐創新，不斷開發各種實踐資源，實現三位一體教學，滿足當前財務會計的需要。在實踐完成以后，要求學生做好實踐總結，從而提升學生的綜合實踐能力。

（一）重構財務會計課程設計

2016年，國家制定發布《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》，不斷整飭會計秩序，明確會計行業規范，結合實際教學情況，制定完善的課程教學體系，重構財務會計專業實踐教學課程體系。學校要以社會需求為導向，設置特色會計專業，采用理論教學與實踐一體化教學模式，結合現代化會計崗位標準，重點培養職業技能，結合實際教學內容，采用分層次教學模式，提升學生實際動手能力。學校要不斷完善實踐教學體系，結合實際的教學內容，建立開放式的綜合實踐平臺，建設開放性的實驗室，構建科學的實習基地，促進產學研的結合。

（二）創新學校內部實踐

作為學校，要為學生創造良好的實踐氛圍，建立完善的實訓基地，充分挖掘學校內部的實訓資源，按照財務會計專業的要求，建立會計崗位模擬實訓室，為了提升學生實際管理能力和會計監督能力，學校要積極開展各種比賽活動，積極加快學生綜合能力的培養。為了提升會計專業教學的針對性和實效性，教師要豐富教學方法，采用實際案例教學，為學生提供真實的財務會計問題解決的情景，從而調動學生分析問題和解決問題的積極性，激發學生的創新思維。在內部實訓完成以后，教師要讓學生把實訓過程中存在的心得體會記錄下來，然后要求每一位學生結合自身的實訓情況，寫出實訓報告，對實訓內容進行有效的梳理，不斷總結經驗教訓，發現自己在實訓過程中存在的不足，為以后走上工作崗位打下良好的基礎。作為實訓指導教師，要針對學生實訓過程中存在的問題進行總結，為下次實訓提供借鑒和幫助。在進行最后評價過程中，教師要完善評價標準，采用綜合評價的方式，幫助學生提升實際分析和研究問題的能力，完成既定的實訓任務。

（三）不斷創新校外實踐模式

為了提升學生實踐能力，學校要與企業建立長期合作的關系，聘請校外專業會計師到學校來講學，并且與企業簽訂合作協議，為學生提供良好的校外實踐機會。通過這種方式，讓學生真正走出校園，盡早的接觸社會，真正把學到的理論知識應用到工作實踐過程，從而消除學生學習與實際工作之間的差距，從而發揮企業財務會計人員的引導作用。在進行校外實踐過程中，學校要重視學生實際分析和解決實際財務問題的能力，可以采用案例采編方式，讓學生結合自己學到的知識運用到實際案例中去，讓學生真正融入到實際工作中，并積極參加企業制定的商業計劃。因此，企業要與學校進行合作的，為學生提供一些相對簡單的創業項目，讓學生通過對項目財務方面的分析，重點解決籌資、投資以及資金運營等方面的問題，讓學生真正了解企業財務會計工作流程，提升實踐的針對性和有效性。

（四）采用信息化教學手段

隨著教育技術水平不斷提升，教師要利用當前的信息化技術，為學生創造虛擬的教學情境，采用人機交互的方式，通過運用多媒體，不斷豐富財務會計教學內容，提升學生的學習興趣。比如在進行《財務會計》實踐過程中，教師可以利用FLASH動畫進行教學。在學生進入系統以后，就會進入到模擬的會計工作崗位，需要學生根據題目要求進行操作。在進行“單貨同到的材料采購”教學過程中，學生要根據崗位內容，填寫入庫單，填寫支票，審核原始憑證，最后進行賬務處理。在這個界面上，就會鏈接實例演示。如果學生在實際操作過程中，遇到不懂的問題，學生可以參考具體實例演示，從而完成實訓工作。采用這種方式，不僅可以鍛煉學生實際動手能力，還可以讓學生了解到實際崗位的需要，激發學生的進行實踐的積極性和主動性。

綜上所述，在進行財務會計課程設計過程中，教師要結合學生實際情況和實訓標準，選擇合理實訓模式，明確實訓的目標，重點加強對學生分析問題和解決能力的培養，控制好實訓的每一個環節和步驟，對學生存在的問題和疑惑進行及時有效的解決，彌補中間存在的漏洞，做好實訓評價，為學生以后走上社會打下良好的基礎，提升實訓的有效性和針對性。

（作者單位：廣東理工學院）