關于高職院校創業教學基地建設的構想

目前，大學生的就業創業問題，已經成為了高職院校創新創業教育普遍關注的焦點性話題。為了不斷培養創新型人才，就必須大力開展創業教學基地建設，進一步提升學生的創業熱情與實踐能力。但是，創業教學基地建設仍然存在著較多的問題，高職院校要予以切實可行的解決辦法，致力于為學生提供良好的創業教學環境，培養出更多為社會所用的高質量、高水平的人才。

一、高職院校創業教學基地建設的可行性因素分析

教學實踐基地對于高職院校來說意義重大，對于大學生職業技能的培養發揮著不可比擬的影響，也有利于創業意識和創業能力的提高。

（一）有助于學生挖據到創業的契機

創業教學基地為學生提供了一個理論與實踐相結合的交流平臺，進而不斷鞏固和提高專業能力。通過開展的各個實踐項目的學習，使學生能夠積極參與其中，熟悉掌握項目實踐的諸多環節，有助于進一步引導學生自主創業能力的形成。

（二）有利于學生提高市場經濟意識

現代社會是市場經濟社會，供求關系比較復雜繁瑣，創業者要積極挖掘其中的創業新商機。通過校內實踐教學基地的企業經營管理和校外校企合作的崗位實習訓練，促進學生實操能力的培養，積極轉變課堂固定的思維模式，順利過渡到實操式的市場認知模式。

二、高職院校創業教學基地建設存在的不足之處

（一）校外基地建設和管理過于形式主義，實踐學習內容較為單一、片面

高職院校對于教學基地建設的重視程度嚴重不夠，過于注重就業合作協議和實習生數量多少。沒有制定出相關的規章制度來強化創業教學基地的建設，而且考核評價體系也過于形式化、流水化，進而使學生很難了解到當前企業的實際情況，學生的自主創業意識也無法得到進一步的提高和改善。

（二）校內實踐基地教學過程不夠深入，管理模式出現一定僵局

校內實踐基地教學專業性比較強，各個院系都在積極儲備創新創業人才。但是久而久之后，教學目標有所背離，逐漸脫離了培養精英人才的建設軌道中。同時，學校的管理模式過于僵化，校園的發展建設主要得益于國家政策的大力扶持，是創業的“孵化器”【1】。但是，學校又有著較為嚴密的制度管理，學生很難獨立開展經營式活動。

例如：在某一高校中，通過調查了解發現，學生社團經營主要包括健身房、咖啡館等多種經濟實體，自主經營，所得利潤主要用于開展活動，但是學校每年都要對經營狀況進行嚴格的審查。

（三）創業教學師資力量有所缺失

目前，高職院校教師大都來自于本科畢業或者研究生畢業，并沒有過多地工作經驗與創業經歷，在一定程度上很難轉變教學思維，使高職院校的職業型和創新型教學效果并不顯著，極大地阻礙了創業教學基地的建設和發展。

三、高職院校創業教學基地建設的優化措施

要想構建高職院校創業教學基地，符合高職學生創業形勢、培養創業意識的教學生態，是高職院校當前工作的核心和關鍵。基于此，高職院校在創業教學基地的建設中，要遵守“校內為主，校外為輔”的教學原則，樹立以自主創業實踐為主的創業實驗教學基地，具體的優化措施如下：

（一）校內虛擬化企業經營教學平臺

該教學平臺主要用于企業經營模擬軟件，并且以企業經營演練為主，面向全體學生。通過該創業教學基地，可以提高企業經營和市場觀念。

例如：某高職院校大力開展企業管理課程教學改革，將理論知識與企業電子沙盤經營有機地結合在一起，側重于市場營銷、原料采購以及財務控制等方面，注重應用型知識的傳授，使學生同步加強理論與實踐的練習，不斷提高學生的積極性、主動性以及創造性，取得了非常理想的效果。

（二）創建校內新創業園區

國家對于校園企業經營非常重視，給予一定的扶持，并且制定了一系列的稅收優惠政策。學校應該充分利用這一優勢，積極開展畢業前創業熱身活動，可以通過建立一定的創業形式，例如：電子商務中心、小商品市場以及校園創業街等，讓學生可以實現即使在學校里也能充分體會到創業的快樂，也被稱之為“創業初體驗”。

要想最大程度地加發揮創業教學基地建設的價值，就必須要加強對“創業初體驗”的結合與運用，并且要充分借助創業服務中心和指導教師的指導，虛心聽取意見，從而防范經營中容易出現的各種風險，勇于戰勝市場、挑戰市場，從而為畢業后的道路打好一定的基礎。

（三）創建校外創業教學基地

校外創業教學基地也是大學生畢業前重要的交流平臺，其表現形式就是校外合作企業學習。在校外實踐教學基地中，重點是提高學生的職業技能素養，關注當前就業嚴峻的形式。因此，在進行校外創業教學基地設計時，要加強專業崗位技能的培訓，向學生灌輸創業教育的相關知識。例如：在實習崗位中，要介紹出企業的發展史和優秀成果，加強對于企業內外環境的分析，并且要結合當前的就業形勢規劃好自身的創業發展之路。

例如：在某高校物流專業與物流集團有限公司的合作之中，實習學生主要以嘗試承包部分非核心崗位為主，相關的部門經理或者專任教師要積極為學生做出指導與改正。同時，還實現了崗位交叉機制，學生可以在市場營銷、倉庫管理以及運輸調度等多個崗位輪流實習，使學習可以學習到有關于物流各個方面的知識，積累出一定的市場經驗。但是，在實施崗位交叉機制時，要注意輪換交叉過程中的秩序性和穩定性。

四、結束語

加強高職院校創業教學基地的建設勢在必行，可以提高學生自主經營的創業觀念，促進高校技能應用型人才培養模式的形成。因此，高職院校要進一步提升創業教學基地建設，加強校內與校外實踐教學基地的建設，通過必要的創業實踐充分挖掘學生的潛能；同時，學生也要不斷樹立市場競爭意識，了解市場自主經營的發展情況，從而實現自身自主創業的偉大理想。

基金項目：本文系2017年湖南省大學生思想道德素質提升工程思想政治教育改革創新項目“大學生創新創業培育平臺建設探索”階段性研究成果，課題編號：17GC29。

（作者單位：湖南工業職業技術學院）