中職學校教學管理中柔性管理的實踐應用分析

引言：隨著時代的發展與進步，現代人的思想與以往相比發生了極大的轉變，因此，傳統的教學管理模式已經無法完全適用于現代化的教學發展。為此，相關中職學校就需要根據時代的發展特點，采用柔性管理，尊重人、理解人，以人文關懷為基礎，使教職工充分感受到學校對自己關心，從而加強管理效果。為此，中職學校就需要積極更新管理觀念、創新管理方法，使人柔性管理深入人心，為學校日后的良好發展帶來積極影響。

一、中職學校教學管理中應用柔性管理的必要性

（一）構建和諧校園

當前，我國正處于建設和諧社會的過程中，因此，為了緊跟國家前進的腳步，教師就需要以柔性管理為指導，將構建和諧校園作為最終目標。為此，在構建和諧校園的過程中，學校就需要從教師的實際需求出發，遵循“以人為本”的管理原則，進一步強化柔性管理理念，從而使柔性管理發揮其實際效用。

（二）幫助學校更好地適應外部環境

近年來，隨著我國市場經濟的不斷發展，中職學校的社會化程度逐漸加深，為此，中職學校就需要不斷提升對外部環境的適應能力，從而確保學校持續、穩定的發展。為此，中職學校在教學管理中就應該貫徹柔性管理理念，以培養教師的專業技能為基礎，促教師的全面發展。同時，柔性管理的實施，還可以提高學學校辦學的應變能力，幫助學校更好地適應外部環境。

二、中職學校教學管理中柔性管理的實踐應用

（一）正確處理柔性管理和剛性管理的關系

在中職學校的教學管理中，剛性管理和柔性管理相輔相成，就如同太極中的陰陽調和。為此，在實際的管理過程中，學校就需要處理好剛性管理與柔性管理兩者之間的關系，將剛性管理作為前提，完善學校的各項規章制度，從而明教職工的職責與義務，同時以柔性管理為主要主要手段，實施公平、公正的考核評價體系，從而為教師專業水平的不斷提高帶來積極影響。

（二）樹立民主化的教學管理理念

一般來講，教師群體具有較高的道德素質以及文化素養，他們對任何事物都有自己的獨特看法，很少出現盲從他人的情況，因此教師就很難接受教學管理者的行政命令。為此，在教學管理的過程中，就可以采用柔性管理這個方法，重視教師的情感發展以及心理變化，從而通過非強制性的管理辦法，實現對教師的長期激勵。

1.遵從民主管理的原則

在教學管理的過程中，為了更好的體現管理效果，中職學校可以讓教師參與到教學管理當中，比如教學方案的改革、教學管理方案的制定、教學計劃的實施等等。此外，還需要認真聽取廣大教師的意見或建議，做到有則改之，無則加勉。同時，重視教師的專長以及教研室的實際作用，從而讓教師對教學情況進行全面了解，以此來提高教師對于教學管理的認可度以及接受度。不僅如此，這樣的方式還可以強化教師的主人翁意識，增強教師的工作責任感，最大程度上滿足教師的實際需求，從而實現對教師的有效激勵。

2.遵循教師自我管理、自我激勵的原則

在民主化的管理過程中，教師可以根據教學需求以及學校的發展目標，自行制定計劃，進行自我管理，以此來構建教師個性化發展、自我激勵的平臺。為此，學校就需要為教師提供充分的時間以及充足的空間，最大限度減少對教師自我活動的干預。同時，要積極發展以教師為主體的各項學術研究項目，大力推行教育教研活動，減少對教師的強制性管理，盡可能多的提供一些具有指導性的意見或建議。此外，除了物質嘉獎，還需要給予教師一定的精神鼓勵，從而激發教師的工作熱情。

（三）關注教師的高層次需要，發揮柔性管理職能

在實際的教學管理中，學校要充分尊重教師的勞動創造，關注教師的實際需求，從而構建一個良好的教書育人環境，展現出對教師的關懷，為教師辦實事、辦好事。此外，要重視教師的公平需求，營造一個良好的競爭環境，實現物質分配的公平、考核評價的公平以及獎勵懲罰的公平，為教師的良好發展帶來積極影響。此外，學校還需要為教師的深造學習、學術交流提供有效途徑，從而促進教師的不斷進步，使教師堅定信心，強化教師的使命感、成就感。

（四）創建新型師生關系和學生柔性評價體系

在創建柔性評價體系的過程中，教師需要以“生本教育”為基礎，從兩方面進行轉變：一是轉變與學生的對話模式，尊重學生、理解學生，構建和諧、平等的對話氛圍；二是轉變教育觀念，學會用發展的眼光看待學生，促進學生的個性化發展，重視學生犯過的錯誤，并以此為契機，對學生進行正確的引導。同時，對于學生成績的評價，要以柔性評價為指導，給予學生盡可能多的鼓勵與肯定，從而促進學生身心健康的良好發展。

結論：綜上所述，隨著時代的不斷發展，在中職學校的教學管理過程中，柔性管理的作用日益凸顯。為此，相關院校就需要正確處理柔性管理和剛性管理的關系，并通過樹立民主化的教學管理理念、關注教師高層次需要等方式，提高教學管理水平，從而促進我國中職學校的可持續發展。

（作者單位：廣西師范大學）