如何讓小學數(shù)學課堂生動有趣

數(shù)學是一門抽象的學科。讓枯躁的數(shù)學課堂變得生動、有趣，是數(shù)學教師在教學過程中應該重視的問題。對于小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。興趣是最好的老師，它促使學生去追求知識，探索知識的奧秘。

在教學過程中，教師要給學生主動探索的機會，變“接受性學習”為“創(chuàng)造性學習”，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力?；诖耍P者以小學數(shù)學課堂為例，在就如何讓讓小學數(shù)學課堂變得更為生動有趣進行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

一、創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學學習情境導入新知。

在小學數(shù)學教學中，教師不僅要努力創(chuàng)設情境，溝通數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，還要喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。那么，如何創(chuàng)設生動有趣的教學情境導入新知呢？

1.創(chuàng)設生動有趣的游戲情境導入新知。

喜歡做游戲是小學生的特有個性。如果把數(shù)學思想、知識、技能融匯于游戲中，往往能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。因此，在課堂教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和學生的心理特征，采取多種形式，創(chuàng)設生動的游戲情境導入新知，讓他們通過數(shù)學游戲，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學習欲望。

2.創(chuàng)設生動有趣的生活情境導入新知。

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。學生對那些熟悉而又隱藏著豐富的數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象的生活事物往往充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數(shù)學知識，更能誘發(fā)學生的求知欲。在數(shù)學課堂中，老師再現(xiàn)這些情景，例如展示實物、實例分析等，變抽象的概念為具體的實物，并提出一些數(shù)學問題引發(fā)學生思考，往往能與他們的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，甚至能啟發(fā)解決他們曾經(jīng)苦苦探求的問題。因此，在課堂教學中，要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，結(jié)合教材內(nèi)容，廣泛聯(lián)系學生熟悉的生活數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，讓學生對學習的數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學的存在，感受數(shù)學的趣味和作用，喚發(fā)學習興趣。

二、開展生動有趣的數(shù)學游戲探究新知。

小學生都喜歡做游戲，創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。游戲教學法是小朋友由游戲活動類型向?qū)W習活動類型轉(zhuǎn)變的重要方式。游戲教學是把教學內(nèi)容設計在游戲中，讓學生在玩中快樂的掌握知識，增長能力。用游戲教學新知能順利的地突破難點。比如，在教學《左右》時，我先讓10個學生在講臺上站成一行，然后讓站著的學生按照老師的指揮表演動作：左邊的5個孩子跳一跳，左邊的第五個同學學小貓的樣子；右邊的4個學生給大家鞠個躬，右邊第4個學生給大家敬個禮。這樣既讓學生明確區(qū)分了“左數(shù)5個”和“左數(shù)第5”、“右數(shù)4個”和“右數(shù)第4”的區(qū)別，又使學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，教學效果特別好。

三、設計生動有趣的課堂練習鞏固新知。

從心理學觀點分析，興趣可以使學生的思想完全集中到要做的題目上去，可以調(diào)動他們學習的積極性、主動性，從而能動地、創(chuàng)造性地去解題。如何設計生動有趣的課堂練習呢？

1.設計生動有趣的競賽活動，激發(fā)學生練習的熱情。

大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。小學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。練習中，可開展“比一比”、“開火車”、“爭當小小數(shù)學家”、“算術(shù)擂臺賽”等學習競賽活動，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧，不斷的提高了學生學習的積極性。如在教學20以內(nèi)的進位加法時，我為了讓學生熟練計算，我在黑板上出示了20道題，分左右展示，在題的頂部插上了一面紅旗，然后讓男女各10名用粉筆接力比賽，看男女隊誰先奪得紅旗。我發(fā)現(xiàn)小朋友計算的積極性很高，算得開心，算得來勁，玩中有思考，體驗更深刻。這樣的學習學生邊玩邊學，真是樂在其中。這體現(xiàn)的也正是新理念中的“讓學生在玩中做，做中學”。因此，組織學生開展豐富多彩的學習比賽活動，能讓學生充分體驗學習數(shù)學的樂趣，也培養(yǎng)了學生在“動”中求知的能力。

2.設計形式多樣的練習，激發(fā)學生練習的興趣。

學生要鞏固知識并形成技能，往往會進行反復多次的練習，這種機械重復的練習會使學生產(chǎn)生厭倦心理，因此，設計練習時，對同一項知識或技能的訓練應設計多種練習。如在教學完《克和千克》后，我設計了五個不同形式的練習題：一是讓學生根據(jù)實物填寫合適的單位；二是“我是公正的小法官”，讓學生練習了判斷題；三是“請幫聰聰來改信”，練習了用錯的單位；四是“鳥的秘密”，學生知道了：“世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克?！蔽迨恰皫托游锍鲎⒁狻保ㄕn件出示）“小馬重40千克，小兔重4千克，3個西瓜分別重3千克、2千克和500克。大船載重43千克，小船載重7千克，它們怎么才能一次把3個西瓜運過河？”這五個有層次、有梯度的練習，不僅使不同程度的學生得到了不同程度的提高，培養(yǎng)了學生的思維和解決問題的能力，促進學生把知識和技能轉(zhuǎn)化為智力、能力，更重要是激發(fā)了學生練習的興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，不僅能使學生熱愛數(shù)學，而且能使他們學會數(shù)學，學好數(shù)學。在數(shù)學課堂教學中，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。一堂生動而有趣的數(shù)學課，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓課堂煥發(fā)活力，讓課堂更精彩，讓孩子們在數(shù)學知識的海洋中快樂成長。

（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)第二小學）