試析體驗式教學在初中體育健康課程中的應用

隨著素質教育的深入化，越來越多的學校開始重視體育教學。然而，應試教育的影響下，使得人們對于體育健康課程認知欠缺，自然在教學舉措上也就存在較大的缺失。體驗式教學作為一種新型教學方案，其將實踐與理論結合起來，使得學生在整個學習中充分了解知識的作用，學習積極性有所提高。目前，我國許多初中體育教師都在教學實踐中，運用了該種教學方案，其教學效果明顯，其應用價值越加明顯。為了提高其實踐效果，筆者就我國當前體驗式教學的內涵加以分析，明確其應用的必要性，對其應用現狀加以解析，并在此基礎上提出應用策略。希望能夠為我國初中體育健康教育提供一定的幫助。

一、體驗式教學的內涵

隨著教育制度的改革，素質教育基本取代了應試教育。在該種背景下，傳統的講授教學使用價值逐漸降低。故而，教師在教學中，不斷變幻其教學模式，使得教學模式多元化。體驗式教學作為現代教育發展所產生的一種新型教學策略，其是指通過教學情境的創設，使得學生能夠從實踐中，了解到學習的意義，并重視知識的汲取。另外，其會反復呈現或者適度還原需要學習的知識內容與技能，提高學生的參與意識。唯有經歷過，學生的印象才會更加深刻。從某個方面來說，體驗式教學就是將知識轉化為一個場景，將學生吸取知識變成經驗獲得。尤其是體育健康知識，其抽象性較強，固然可以通過體育動作來明確，但是，學生對動作意義的認知欠缺。在這種背景下，讓學生親身經歷某一個體育項目的發展，可以使得其知識構建完善，實踐能力提高，另外，其會對體育健康產生一些情感，使之從簡單學習上升為情感實現，這對其日后的學習將會產生極大的影響。從某種程度上來說，體驗式教學實際上就是把教學的主動權交還給學生，激發學生對體育的參與積極性，其注重生命的獨特性、自主性、生成性、整體性。

二、初中體育健康課程教學現狀

隨著體驗式教學的提出，諸多初中體育教師都將其應用到課堂之中。但是，由于應試教育對體育的固化嚴重，學生對于體育的認知存在嚴重瑕疵，教師的體育教學意識不端正。這也就使得其應用體驗式教學來進行初中體育健康教學時，存在一定的問題。其主要表現為：

（一）片面化

不少教師與學生，片面的將體驗式教學作為實踐教學。其改變傳統的知識講解，或者直接取消該環節，給予學生時間自我活動。在這種狀況下，學生的體育活動明顯缺少有效地引導，自然其動作的標準性，對體育活動的認知等諸多方面，都會存在問題。

（二）狹窄化

初中體育健康課程體驗式教學其本質是讓學生經歷某一體育項目技能發展過程。但是，在目前的初中教學實踐中，諸多教師都曲解了其體驗式的內涵，從而簡單的將學生代入某項體育運動之中，在這種狀況下，學生所建構知識、獲得能力、產生情感等，都會相對較少。從這點看，目前初中體育健康教學應用體驗式教學過于狹窄。

（三）參與性欠缺

體驗式教學有一個最大的前提，那就是學生的參與。然而，在當前初中體育健康課程中應用體驗式教學，卻沒有充分調動學生的積極性，這就使得學生參與廣度與深度都有所限制。在這種狀況，其獲取的東西也會有所削減。

三、初中體育健康課程開展體驗式教學的必要性

信息時代的到來，知識經濟成為當前的主旋律。高效率、快節奏的社會生活已經成為人們不可回避的一個重難點。尤其是教育，如何提高其長期實用性對于學生的長期發展十分重要。素質教育的提出讓人們看到了新的方向，故而打破了傳統教育模式的束縛，逐漸教學多元化。體驗式教學在這種狀況下出現，其具有較強的時代性與實用性。而將其運用于初中體育健康課程，也具有其必要性。主要表現為：

（一）體驗式教學有助于培養創新型人才

創新是一個民族的靈魂，而培養創新型人才也是當前時代發展的必然要求。各個教育機構，都應該轉變自身的教學方向，以提高學生創新能力為重點。初中體育健康課程，其本身是為了幫助學生提高身體素質。然而，當前社會已經將其使用意義升華，使之成為學生追求自我、展示自我、完善自我的一個重要途徑。在體育活動中，學生的好勝心與表現心都能得到滿足。而學生為了實現自己的目標，也會不斷的突破傳統的束縛，自身的創新意識也就更強。故而，可以說，體驗式 教學能夠有效地提高學生的創新意識與創新能力，使之沖破傳統束縛。

（二）體驗式教學能夠培養學生長期的體育意識

自從我國不斷重視體育以來，越來越多的人開始投身于體育事業之中，但是，也有越來越多的人，開始脫離體育。甚至，很多人認為體育就是一門課程，而當自身的知識與能力提升到一定高度后，體育就成為了過去式。尤其是，快節奏的社會生活，使得人們所有面臨的事情更多，參與體育的時間越來越少，自然，社會群體的體育意識也就逐漸薄弱。而初中體育健康使用體驗式教學后，盡可能讓學生發現自身的興趣，強調愛好的動態性與長期性。尤其是，當自身的愛好得到教師的認可后，其積極性更甚，在教師的引導下，其能夠有所進步，這也滿足了其求知欲與征服欲。這很容易使得學生長期體育意識強化。

（三）體驗式教學能夠鍛煉學生的心理素質

傳統的初中體育教學，一般以基礎活動為主，自由活動為輔。在多數初中體育課堂上，教師都會帶領學生進行一些基礎性的體育活動，而當活動到一定的時間后，也就會讓學生自由活動。這種狀況，很容易使得學生散漫化。自然，學生的積極性也會逐漸被消磨。體驗式教學讓學生充分參與到體育教學之中，并且了解體育的樂趣，使得其運動的積極性有所提高。另外，教師會適當的設定教學目標，使得整個課堂方向性明確。而學生不斷完成目標的過程，也就是其心理素質提高的過程，自我強化的過程。

四、初中體育健康課程開展體驗式教學的具體措施

（一）合理的課堂設計

體驗式教學既是一種教學方式，也是諸多的實踐內容。在教學設計上，必須要保證其合理性。教師需要根據學生的實際狀況以及學校的實際狀況，結合其需要達到的教學目的，對其課堂進行合理的設計。在設計中，需要注重三個內容：第一，安全性。體育課堂需要一定的運動，而運動具有一定的風險，故而，教師需要充分考慮到體驗式教學設計中可能存在的風險，并加以規避，提高其安全性。第二，可實現性。體驗式教學不是單純的講學，其部分活動需要一定的教學器材。因此，在課堂設計時，必須要結合實際狀況，確定其實現的可能。另外，制定的教學目標，也要保證其可以實現。

（二）適當地教學引導

體驗式教學固然是一種實踐性教學，其側重于學生主觀能動性的發揮，但是，學生的知識系統與能力，都有所局限。故而，必須要提高教師在整個教學課程中的主導性。從課堂秩序、課堂流程、課堂氛圍等多個方面進行把握。在教學過程中，教師可以適當的降低自身的存在感，使得學生能夠充分的發揮自身的能力，適時地進行引導即可。

（三）調動集體參與性

體驗式教學注重學生的主觀感受，因此，在整個教學活動開展時，教師必須要保證每個學生都參與其中。教師可以根據初中學生的特性，制定一些與之愛好相符合的教學內容。另外，教師必須要充分的尊重學生的主體地位，在體驗式教學開展之前，可以適當的對其開展價值加以分析，并且征求學生意見，同時，就課堂設計進行剖析，使得學生更加了解教學的作用。

五、結束語

自素質教育開展以來，體驗式教學打破了傳統的教學模式，為其提供了一個新型的教學思路。但是，受到傳統教學模式的影響，其實踐存在瑕疵。面對這種狀況，必須要明確其實踐價值，從而使得教學之中對其認知加深。另外，筆者就其實踐現狀加以分析，就其沒有達到預先的教學效果原因加以明確。針對不足提出了自己的意見。從中可以看出，體驗式教學能夠激發學生學習的熱情，學生在體育課堂上的主動性提高，其更加適應教學的發展，具有極強的教學價值。

（作者單位：蘇州市吳中區西山中學）