5—6歲幼兒參加興趣班現狀研究

如今家長為幼兒選報興趣班的現象盛行，幼兒的年齡也逐漸呈現低齡化的趨勢，甚至于幼兒園小班的幼兒就已經開始參加興趣班。本文對蘇州市5-6歲幼兒參加興趣班進行調查研究，發現有幼兒面對的學習壓力過大、家長選擇興趣班時存在誤區、興趣班管理等方面有缺陷的問題。針對這些問題進行分析，采取讓家長樹立正確的教育觀念；家園合作；教育行政部門采取措施規范興趣班市場的對策，促進幼兒身心健康發展。

一、目前5-6歲幼兒參加興趣班存在的問題

（一）家長選擇興趣班時存在的誤區

1、受社會傳統觀念影響

據上述圖表顯示，可以發現家長十分關注幼兒的知識技能學習，“不要讓孩子輸在起跑線上”，對于望子成龍，望女成鳳的家長來說，這句話有很強的引導力和號召力，促使著家長們給孩子報各種各樣的興趣班和補習班。家長認為考試成績是判定讀書的成效以及是否輸在起跑線上的重要標準。在應試教育的背景下，優質教育資源分配不均衡，因此那些往往能夠給未來增加籌碼，提高升學成績的興趣班受到家長的熱捧，如外語、技能類興趣班。家長期望自己的孩子能夠更勝一籌。

2、盲目跟風，注重成果

如今在孩子群體中，家長間的攀比風也很嚴重，諸如比成績，比技能等，看到和自己孩子同齡的孩子學了很多本領，鋼琴考了幾級之類的，家長難免會焦慮不安，害怕自己的孩子落后于別人，就會去報一些興趣班，但幼兒各自發展的特點是不一樣的，盲目跟風，對幼兒是沒有益處的，所謂人與人之間擁有的天賦不一樣，感興趣的東西也各有不同。家長以什么方面來衡量幼兒呢？那就是學習的結果了。

（二）興趣班存在的缺陷

1、興趣班注重經濟利益

社會上開辦的興趣班仍然是以經濟利益為目的開辦的，由于市場管理缺位，各種興趣班良莠不齊，部分興趣班為了吸引生源，宣傳的時候會夸大教育效果，有一些家長被表面的虛假現象所蒙蔽，不惜花費金錢去報名。同時興趣班為了能夠開辦下去，過分關注市場導向，哪個班報的人多，哪個班就開設的多。在興趣班定位有偏差的前提下，興趣班帶給幼兒的是傷害而不是發展。

2、興趣班班額數過大

無論是私立幼兒園開辦的興趣班還是社會上的興趣班都存在著班額數過大的問題，這也就造成了教師不可能關注到每個孩子，只可能給那些能力比較弱的孩子多一些指導，處于中等位置的孩子教師指導的較少，在家長的回饋中，知道少數家長是對興趣班不滿意的，因為他們看不到自己的孩子在原有水平的基礎上有一點提升。

二、目前5-6歲幼兒參加興趣班的建議與對策

（一）家長樹立正確的教育觀念，莫讓興趣班變成“興去班”

1、尊重孩子的現實發展水平，切忌“揠苗助長”

古代幼兒教育的原則方法中有一條“順應自然，量資循序”，古人認為要按其自然成長的規律教育兒童，尊重兒童個體循序發展的特點。如今的幼兒教育存在著成人意志過多干預的問題，家長對幼兒的教育一手包辦，在調查的時候我們發現家長的教育期望很急迫，比如讓孩子學習知識，報拼音、英語等興趣班，企圖讓孩子“不要輸在起跑線上”，但是幼兒與幼兒之間是存在差異的，每個幼兒各自的成長速度和發展水平不是全部一樣的，家長要尊重和明了他們之間具有的個體差異，不能趨之若鶩，要善于觀察幼兒，找到適合自己孩子成長的道路，促進他們從原有水平向更高水平發展。正如農作物的收獲期要通過一定的時間和過程，幼兒的成長也有發展“階梯”，急切想要看到成果，必然會導致“揠苗助長”的后果。

2、在興趣班的選擇上尊重幼兒的意愿

通過問卷結果發現，僅有14.29%的家長是尊重幼兒的興趣為孩子選報的興趣班。對于兒童的興趣培養，要先尊重他們的意愿，兒童才是主體，但是孩子的態度容易被家長忽視。幼兒學習和求知的最大動力是興趣，家長在給幼兒選擇興趣班的時候，可以給他們一些選擇的機會，并問一問他們的意見，盡可能尊重幼兒的意愿。當然幼兒一些“無理的”要求是不被采納的。家長應賦予幼兒開闊的生活，在實踐中幫助幼兒感受愉快的學習體驗。在日常生活中，慢慢挖掘幼兒天賦，注意這方面興趣的培養，興趣與天賦相輔相成，兩者有機結合，勢必促進幼兒更好的發展。若是幼兒不喜歡上興趣班，家長也不能強迫他們。

（二）幼兒園提高教育質量，改善教育形式

教師作為兒童興趣的引導者，發揮著十分重要的主導作用，需要樹立正確的、科學的兒童觀。幼兒園教師應注重教課方式多元化，游戲化，但也不能只追求外表和形式的新穎，要關注幼兒內心的需要，讓幼兒的興趣貫穿幼兒園的一日生活，讓孩子在幼兒園接受的教育就能獲得健康全面的發展，也就不需要家長花費大量金錢在課后為幼兒去選報各種興趣班，也省去了接送幼兒興趣班的時間。

（作者單位：常熟理工學院人文學院）