讓“錯誤”大放異彩

“人無完人，金無足赤”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是和錯誤相伴的過程。布魯納曾說過：“學(xué)生的錯誤都是有價值的，是教學(xué)的財富，學(xué)生會在不斷的糾錯中，獲得新知，提高能力，增進體驗。”作為教師要做有心人，要直面“錯誤”，善待“錯誤”，寬容“錯誤”，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，讓課堂教學(xué)精彩紛呈。

一、直面“錯誤”，正視缺點

【案例】

五年級上冊有一道習(xí)題，根據(jù)句意及圖片補全句子。其中有一題是：I often do my （ ） after school.板演時，一個孩子在空白處居然寫上“ do homework”。他寫完后，我讓大家讀讀這個補全的句子。大家都搖頭。

師：有何不妥嗎？

生：句子不通順。他多寫了一個“do”。

師：圖片上畫的本來就是“do homework”呀？

生：但是句子中已經(jīng)有了“do”。再加一個就是多余的了。

師：他犯錯誤的原因是什么？

生：他沒有認(rèn)真讀題目，沒有把句意與圖片結(jié)合起來，寫完后也沒有讀句子，沒有認(rèn)真檢查。

師：說得真好！孩子，你聽清了嗎？

生：聽清了。我以后一定改掉這個不認(rèn)真的毛病。

[隨感]學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，錯誤是難以幸免的。“錯誤”并不一定是件壞事，關(guān)鍵是教師能有一顆平常心，慧眼識珠，正確處理，讓學(xué)生直面錯誤，正視缺點，體驗過程，從別樣角度認(rèn)識美麗。

二、善待“錯誤”，放飛童心

【案例】

師：Which season do you like best ？

生：Summer.

師：Why？

生 Because I like play ping-pong .

師：你的意思老師明白。你之所以喜歡夏天，是因為你喜歡打乒乓球，暑假時你可以長時間打乒乓球，是嗎？

生：是的。

師：但是“我喜歡打乒乓球。”不能用“I like play ping-pong .”來表達(dá)。這是我們中文的習(xí)慣表達(dá)。你用中文的表達(dá)方式來表達(dá)英語，這是不準(zhǔn)確的。而英語中 “我喜歡打乒乓球。”應(yīng)該說成“I like to play ping-pong.”那么“我喜歡踢足球。”該怎么說呢？

生：I like to play football .

師：我喜歡彈吉他。

生：I like to play the pipa .

……

頓時，教室里熱鬧起來。不一會兒，學(xué)生都爭著用英語表達(dá)自己喜歡干什么。似乎那個同學(xué)的一個小小的錯誤打開了所有人的思路。

[隨感]小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，他們有了自己的想法后馬上就要說出來。但他們所學(xué)的英語知識比較淺顯，用英語表達(dá)的能力更是有限的。在小學(xué)英語課堂中用中文的思維方式來表達(dá)英語就成了常見的現(xiàn)象。許多教師對這種現(xiàn)象深惡痛絕。然而，我認(rèn)為這是可貴的教學(xué)資源。

在教學(xué)中我們只有尊重學(xué)生，善待“錯誤”，因勢利導(dǎo)，才能使課堂教學(xué)生動活潑，從而使學(xué)生的童心得以放飛。

三、寬容“錯誤”，潤物無聲

【案例】

一天下午，本來是五零二班的課，我卻跑到三零二班去了。我剛進教室，孩子們都驚詫地看著我。忽然一個聲音說：“這節(jié)不是英語課。”我還沒反應(yīng)過來，只聽另一個聲音說：“英語老師有神經(jīng)病！”聽到這句話，我沒有做出反應(yīng)。但我知道全班同學(xué)都聽到了這句話。因為要趕著上五零二班的課，所以我就抱歉地說：“對不起，老師看錯了課程表。”然后就匆匆離開了。

上完課，我靜下心來想：我怎樣才能既維護教師的尊嚴(yán)，又不讓那個孩子難堪呢？

第二天上課時，我表現(xiàn)得很淡定，可此時的教室異常平靜，像是在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。我依然微笑著面對大家，掃視了一眼那個孩子。他不敢看我，表情略顯尷尬。我沒有發(fā)火，而是輕輕地問大家：“昨天，有個同學(xué)說Miss Yu有神經(jīng)病，你們覺得這樣評價Miss Yu，合適嗎？”講臺下的學(xué)生有的搖頭，有的小聲說：“不合適”。忽然又一個聲音說：“他是把Miss Yu 當(dāng)成了自己的朋友才敢這么說的”。說話的是樂于助人的班長。

她的話讓我找到了處理問題的契機。我接著她的話說：“說得真好。我們的確是朋友，朋友說話就是隨便得多。可是不該在課堂上這樣說。”我轉(zhuǎn)向那個孩子說：“你有什么想對Miss Yu說的嗎？”只見他畢恭畢敬地站起來，說：“Miss Yu，對不起！我不該那樣說您。我太不禮貌了。”我笑著說：“沒關(guān)系。你要知道，要想得到別人的尊重，首先你得尊重別人。”他深深地點點頭。我又對全班說：“二班的孩子真有靈氣，Miss Yu 本來有些生氣。但經(jīng)你們這樣一說，我覺得舒服多了。”我又對他說：“你應(yīng)該感謝同學(xué)幫你解圍，同時我也很羨慕你們處在這樣一個集體里。我不僅看到了大家的團結(jié)，也看到了你們的智慧！能看到這一點的老師應(yīng)該沒有神經(jīng)病吧？”孩子們笑了，我們的課堂又回到了正常軌道。

【隨感】我在維護孩子尊嚴(yán)的同時，也在孩子們心中樹立了自己的威信。因為我的寬容，我與學(xué)生的心理距離更近了。親其師才能信其道。我對學(xué)生的教育做到了春風(fēng)化雨，潤物無聲。

錯誤和失敗也是一種重要的課堂教學(xué)資源。教師要站在新的視角珍視學(xué)生的錯誤，合理開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，巧用這些錯誤資源，變錯誤資源為促進學(xué)生發(fā)展的資源，讓“錯誤”大放異彩。

（作者單位：安徽省安慶市望江縣實驗學(xué)校）