經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)思想教育問題研究

楊偉偉

摘 要：就業(yè)思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的組成部分和重要環(huán)節(jié)，因此我們必須更深入地認(rèn)識(shí)和了解高校大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育問題。近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生人數(shù)急劇增多，現(xiàn)在全國大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例將近30%，特困生比例為10%～15%，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成為大學(xué)生中不可忽視的重要群體。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)已成為高校各級(jí)黨組織和就業(yè)職能部門最關(guān)注的一項(xiàng)工作。建立高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制，規(guī)范工作程序，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)做好就業(yè)指導(dǎo)意義重大。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)；思想教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的課題，無論是基于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)，還是基于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生健康成長，都凸顯了深入開展相關(guān)工作的必要性。本文以思想教育為核心，針對(duì)溫州地區(qū)的高校就業(yè)指導(dǎo)中家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，具有極其重要而特殊的意義。

二、溫州地區(qū)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的現(xiàn)狀研究

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育取得的成效

教育部于2010年下發(fā)通知，要求把職業(yè)發(fā)展教育與思想教育有機(jī)結(jié)合，貫穿高校就業(yè)工作的始終。2011年教育部要求開展生動(dòng)有效的思想教育和宣傳工作，確保就業(yè)安全和校園穩(wěn)定。隨后教育部印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2013〕35號(hào)）進(jìn)一步要求通過制訂實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶計(jì)劃，對(duì)困難畢業(yè)生開展有效就業(yè)援助。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生作為大學(xué)生的重要組成部分，最需要以思想教育去關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，黨和國家的規(guī)定、意見以及通知既體現(xiàn)對(duì)全體大學(xué)生的指導(dǎo)，又體現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的關(guān)懷。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育存在的問題

當(dāng)前，在國家以及各高校的政策扶持和資助下，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難得到了一定程度緩解，但其思想與心理問題日益凸顯。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生容易形成消極的思想以及自卑、抑郁、孤僻等心理問題，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生還由此對(duì)未來前途迷茫悲觀，甚至引發(fā)對(duì)社會(huì)及當(dāng)前就業(yè)動(dòng)態(tài)的態(tài)度、看法與社會(huì)適應(yīng)等一系列問題，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生悲觀情緒，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極的擇業(yè)觀、健康的就業(yè)心理品質(zhì)以及職業(yè)道德品質(zhì)，對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體和高等教育的發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來不利影響。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育存在問題的原因

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷加快與高等教育改革的持續(xù)推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，畢業(yè)生感受到來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理、社會(huì)等各方面的壓力也日益增大。在國家就業(yè)方針的指導(dǎo)下，一改統(tǒng)包統(tǒng)分、包當(dāng)干部為特征的分配制度，在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的雙向選擇的就業(yè)方式。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，不但要求高校畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力，而且還應(yīng)具備健康的身體、思想和心理素質(zhì)。近幾年由于金融危機(jī)、高校擴(kuò)招等原因，很多企業(yè)經(jīng)營困難，也勢(shì)必造成高校畢業(yè)生出現(xiàn)高存量、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻等問題。

4.溫州地區(qū)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的理論指導(dǎo)研究

溫州最重要的財(cái)富是溫州人精神，擺脫貧窮落后的關(guān)鍵在于溫州人具有獨(dú)立自主、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)互助的精神。利用溫州人精神對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，使其樹立溫州人精神的五種意識(shí)。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生所擁有的社會(huì)資源相對(duì)較少，其就業(yè)困難越發(fā)突出。與此同時(shí)，國家、政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的幫扶也從原先單純的經(jīng)濟(jì)資助逐步向經(jīng)濟(jì)資助與“授之以漁”相結(jié)合為主發(fā)展，更加關(guān)注大學(xué)生自助能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)從個(gè)人理想、價(jià)值觀、能力水平、綜合素質(zhì)等方面認(rèn)真審視自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需要，結(jié)合自身特點(diǎn)來選擇自己的人生位置。

三、溫州地區(qū)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的過程研究

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育過程的要素

從方法上看，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的自卑保守、迷茫困惑等特征要求思想教育注意實(shí)施的角度，提倡自主、合作以及探究的教育方式，強(qiáng)化熏陶感染、榜樣示范以及自我說服教育，避免采取諸如強(qiáng)制灌輸以及直接懲罰性的教育方式，切實(shí)樹立起人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。可見，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育，既包括對(duì)思想教育理論與實(shí)踐相互關(guān)系的把握，又涉及就業(yè)指導(dǎo)教育連續(xù)性與階段性的統(tǒng)籌安排，更涉及家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生觀念與現(xiàn)實(shí)的矛盾認(rèn)識(shí)，這些都需科學(xué)合理規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育過程的運(yùn)行環(huán)節(jié)

從實(shí)際工作來看，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育是一項(xiàng)具有深刻的政治性、高度的思想性、強(qiáng)烈的情感性的教育實(shí)踐活動(dòng)，它內(nèi)容豐富，形式活潑，貫穿于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生從大一到大四的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活及工作過程的始終。教育工作者通過準(zhǔn)確把握家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的現(xiàn)狀、問題及原因，促使思想教育活動(dòng)既遵循一般思想政治教育的普遍規(guī)律，又適應(yīng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體性、特殊性。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育過程的矛盾

從理論上看，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育實(shí)際工作始終堅(jiān)持以人為本、德育為先。通過家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能在一定程度上提高自身的就業(yè)思想政治素養(yǎng)，形成獨(dú)立人格和敢于承擔(dān)社會(huì)工作責(zé)任的品質(zhì)，這能充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想政治優(yōu)勢(shì)。從目標(biāo)來看，通過區(qū)分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生與非家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，能夠準(zhǔn)確地把握家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身的就業(yè)特質(zhì)，理解家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身的層次、類型，通過這些研究，能夠推動(dòng)思想教育的具體化與深入化。endprint

四、溫州地區(qū)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的對(duì)策研究

1.確立家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的目標(biāo)

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生要順利成才，形成正確的成才觀，不僅需要具備文化知識(shí)、操作技能，更需要掌握思想政治、道德品質(zhì)以及法制紀(jì)律，它是知識(shí)與能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的融合，是智力因素與非智力因素的共同發(fā)展，甚至在某種程度上，更加重視非智力因素，尤其是思想教育。因此，教育者要借助思想教育渠道指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生形成正確的成才觀。

2.貫徹家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的原則

大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)未來選擇的職業(yè)在目的、價(jià)值、實(shí)現(xiàn)方式和意義等方面的整體態(tài)度、基本觀念和根本看法。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，就業(yè)觀反映了家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的整體態(tài)度、思想觀念以及基本看法，因此，仍需要立足家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身現(xiàn)狀開展相關(guān)工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)觀作為其擇業(yè)觀的一種延伸，直接影響到其就業(yè)理念、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)策略以及就業(yè)行為，關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能否認(rèn)清自我，分析自身優(yōu)勢(shì)所在，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.開展家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的內(nèi)容

大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生關(guān)于擇業(yè)理想、擇業(yè)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及擇業(yè)意義經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)和理性分析后所作出的判斷與選擇過程中所持有的比較穩(wěn)定的根本看法。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而言，擇業(yè)觀是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，需切合家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身就業(yè)的實(shí)際情況才能順利形成。

4.拓展家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的途徑

2009年，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》（教思政廳〔2009〕1號(hào)）指出，各地各高校要“提高對(duì)高校學(xué)生就業(yè)思想教育重要性的認(rèn)識(shí)”“建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院（系）具體組織實(shí)施的學(xué)生思想教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。”這些意見、通知的精神凸顯了黨和國家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)思想教育的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷，指導(dǎo)著家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育凸顯的問題，制約著家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生個(gè)人及其家庭的正常生活和發(fā)展，影響到家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體的整體穩(wěn)定與和諧，急切需要高校和相關(guān)部門共同關(guān)注并有效解決。

5.實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的方法

在就業(yè)指導(dǎo)中，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的思想教育作為對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)思想政治認(rèn)識(shí)水平提升的教育活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是將社會(huì)所要求的就業(yè)思想政治認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身的就業(yè)思想政治認(rèn)識(shí)并加以踐行的過程。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治認(rèn)識(shí)水平的提高，實(shí)際反映了社會(huì)的就業(yè)思想政治認(rèn)識(shí)的具體要求，成為社會(huì)要求在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)思想教育中的反映。其可以指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生準(zhǔn)確定位自身社會(huì)角色和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。

五、結(jié)語

通過對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)思想教育，能在一定程度上轉(zhuǎn)變家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念，促使家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想政治水平的提高，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

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