論如何在中職素描教學中培養學生的審美情感

鄭青

摘 要：美術是一種源于生活的藝術形式，在目前中職教育的過程中，重點是培養學生的藝術修為，讓學生的審美情感大大提升，這其中素描作為最重要的教學內容，在培養學生的審美情感的過程中有十分重要的作用。本文對中職學校中素描教學如何培養學生的審美情感進行了探究，結合具體的教學案例分析提出優化學生審美情感的策略。

關鍵詞：中職教育；素描教學；審美情感

一、 在素描教學的過程中掌握形體結構繪畫技巧，帶領中職學生探索形體美

同一的物體在不同人的眼中擁有不同的形態、結構，認清物體的結構，讓中職學生在繪畫的時候從更清晰的角度欣賞認知物體，掌握素描繪畫的第一步——觀察形體結構。

中職教師在進行素描教學的時候要讓學生學會從物體的基本結構入手畫出基本的形狀，讓學生在素描的過程中更好地展現物體的結構和特點。首先，素描教師可以選取一些基礎的物品讓學生練習，例如一個蘋果、一個花瓶等等，傳統的素描教學只會讓學生畫出物體的基本框架，但為了提高學生的觀察能力，教師可以讓學生通過簡單的明暗處理、比例分為以及轉折聯系將眼中的物體結構特點展現出來。為了讓學生的表現能力更強，教師可以通過靜物組合讓學生從多個角度觀察物體，將物體的結構清晰地描述出來。

在這樣練習的過程中，中職學生在學習素描的時候能夠更加細致地觀察物體的結構以及特點。在靜物組合練習的時候，學生對于形體的空間關系有更深刻的認知，當學生掌握了基本的靜物組合的結構素描特點之后，教師便可以為了鍛煉學生的審美能力布置一些更難的繪畫任務。

例如：中職院校的美術教師可以讓學生素描畫出自行車的零件，為了讓學生描繪出局部零件的細節，學生要細致地觀察自行車的零部件，分析思考自行車的部件特點以及形體結構，在局部與整體的辯證觀察的過程中找到自行車的形體結構美，在不自覺的過程中，中職院校的學生通過素描的練習提高了自我審美能力，對于美術藝術的學習情感也大大的增強。

二、 在素描繪畫的過程中巧妙地利用線條發現物體的質感美

線條的應用是素描繪畫最基本的工具，中職學生為了學好素描必不可少的是要掌握線條的靈活應用，而且素描繪畫中線條的應用種類非常多，包括了粗線條、細線條，對稱的線條以及不規則的線條等等。線條的靈活應用能夠從不同的角度塑造物體的美感，為了更好地帶領學生感受素描的魅力，教師可以在課堂上講授素描繪畫的線條應用技巧，讓學生對于物體的塑造力有更深刻的認知。

為此，在教學的時候首先要讓學生認識素描中線條的分類。讓學生使用鉛筆畫一些直線、曲線，在了解線條的表現方式之后鼓勵學生練習使用不同的線條畫出當前的物體。例如：讓學生畫出眼前的瓷花瓶，在創作完成之后思考不同的線條在表現物體方面存在的差異。讓學生認識到不同的線條在表現物體的時候具有不同的表現力，柔和的線條更容易展現出線條的質感，體現出瓷器的藝術魅力。其次，了解不同線條的內涵和組合，長線、短線以及粗線等等組合在塑造物體的時候，在描寫物體的時候不同的線條組合帶來的藝術欣賞力具有較大的不同，學生在觀察物體之后獨立地思考選用什么樣線條組合，無形之中提高了學生的審美能力。

三、 掌握素描繪畫中明暗的處理關系，培養提高學生的空間美感

形體之間明暗的處理技巧是展現物體美感的必要步驟。明暗關系的對比在整個素描畫作處理中與物體的位置有很密切的關系。在中職院校美術課堂教學的時候，教師要培養學生的空間美感，讓學生對于畫作的整體布局有更強的掌控能力。

在明暗對比練習的時候，中職學生要讓學生對于光線有敏感的認知，對于明暗的位置有更準確的把握，在畫面的創作中突出空間對比的感覺，使得繪畫出畫作背景的時候突出畫作的主體，使得物體更完美地融合到畫作的背景之中，明暗的處理讓素描畫作的背景與物體完美地融合成為一個整體。例如：當物體的光線較亮的時候，背景的調子更深一些讓物體的亮出更明顯地凸顯出來。在處理物體結構轉折的時候，利用明暗交界的處理技巧讓物體的線條看起來更加地自然，凸顯出物體的特點，讓繪畫的物體更加地真實。

在掌握物體的明暗對比技巧的時候，學生對于物體的空間美感有特殊的認知。在學習素描繪畫技巧的時候，擁有空間審美能力，對于中職學生的藝術素養提升以及觀察能力提高有很大的幫助。使得學生在觀察物體的時候更深刻地理解物體與背景之間的關系，在繪畫的時候突出主體，在作畫的時候找出突出物體真正美感的技巧。

四、 總結

在中職教育階段，美術技巧的教學讓學生的審美能力提高，為學生今后的職業發展奠定良好的基礎，但是在實際素描教學的時候，教師只是讓學生客觀地表現事物的特點，沒有真正地從美學情感的角度觀察物體，糾正中職院校學生“機械”作畫的問題，讓學生從審美情感的角度鍛煉提高自己的素描繪畫技巧，教師在這一過程中給予學生正確的指導，讓學生從線條、結構以及明暗對比等等幾個審美角度完善自己的美術藝術修養，掌握素描繪畫的精髓，在未來職業發展的過程中靈活應用自己的掌握的技巧。

參考文獻：

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[2] 吳玲.淺議中職素描教學中學生審美情感的培養[J].藝術品鑒，2015（9）.endprint