基于高職護理教學中翻轉課堂教學的優化路徑分析

孫小杰 李文周 劉林波 曹海波(濰坊護理職業學院 山東 濰坊 262500)

近幾年，隨著信息技術在教育領域得到廣泛應用，翻轉課堂作為以信息技術為依托的教學模式也開始得到重視，在將翻轉課堂應用于各專業教學實踐活動的過程中，取得了較好的效果，在促進教育改革方面發揮出重要的作用。

1 在高職護理教學中優化翻轉課堂模式的重要性

在系統解析高職護理專業人才培養需求的基礎上，將翻轉課堂教學模式應用到教學改革實踐中，能加強對學生學習能力的培養，促進學生獲得更好的專業發展，為學生的職業發展奠定基礎。具體來說，高職護理專業課堂教學中學生需要掌握的知識相對較多。如護理基本注意事項、緊急情況的處理技術、醫患關系處理、安全意識以及多種儀器操作等方面的內容，如果采用傳統的課堂講授模式，會導致教學相對枯燥，學生的學習興趣和學習效果偏低，難以提高人才培養效果。而結合信息時代的影響，在對高職護理教學進行改革的過程中，教師積極探索翻轉課堂教學模式的構建，并探索優化應用翻轉課堂模式的措施，能突破傳統教學模式的局限性，為學生創造自主學習的平臺，在豐富教學內容的基礎上使學生掌握自主學習技能，能夠結合互聯網信息技術的支持和教師的教學引導對互聯網知識進行深入系統的學習和探究，學生對護理知識的學習興趣能得到良好的培養，并且在學生獨立探究的過程中，自主學習能力也能明顯的增強，還能養成良好的學習習慣，對學生高質量完成護理專業學習任務起到相應的促進作用。此外，在翻轉課堂教學模式的作用下，在開展護理教學過程中，師生互動交流更加和諧，能在班級中營造良好教學氛圍，提高教學實效。因此要加強對翻轉課堂教學模式的重視，并結合護理專業教學實際情況探索翻轉課堂的優化應用，有效促進教學指導效果的全面提高。

2 高職護理教學中翻轉課堂的優化應用路徑

在對高職護理教學中應用翻轉課堂的優勢形成初步認識后，為了提高教學組織活動的實際效果，提高高職護理人才培養質量，就要從多角度探索翻轉課堂教學模式的應用措施，優化應用效果，在翻轉課堂教學模式的輔助下促進人才培養工作的持續穩定開展。

2．1 分析教學背景，明確教學目標。在高職護理教學實踐中，要想合理應用翻轉課堂，就要對課程目標進行明確，把握教學背景，為教學方案的制定和教學規劃工作的開展奠定基礎。在具體對教學背景進行分析時，要注意從學情分析、崗位分析等角度進行研究，形成對護理教學基本情況的系統認知，輔助開展翻轉課堂教學活動。如在學情分析方面，從高職護理專業教學基本情況看，教學指導工作的出發點是提高學生為患者服務的能力，因此要以此為基礎對教學起點進行確定，并對學生已有知識技能情況、學生學習意愿情況、學風情況等進行解讀，并把握學生對護理專業學習的認知情況。一般情況下，高職院校的學生已經具備一定的護理學習基礎，如基本完成對《人體生理》、《護理學概論》等課程的學習，并且能夠初步掌握一些疾病的簡單單護理知識和患者的飲食護理和日常生活護理方面內容。

2．2 合理規劃教學程序，提高學生職業技能。在應用翻轉課堂模式對護理教學進行改革的過程中，主要是通過在線分享教學資源讓學生在課前完成對知識內容的主動獲取，并在教學輔助材料和視頻的支持下使學生能夠完成自主學習和探究活動。在學生完成對基本護理知識的學習后，教師在課堂上組織學生對前期自主學習過程中遇到的問題加以分析，在小組討論的基礎上對相關問題加以處理，加強對知識內容的學習和理解。在小組討論后仍然無法對相關問題進行明確處理的，教師可以在課堂上對這些問題進行針對性的教學講解，強化學生對護理專業知識和技能的學習和理解。同時，在學生基于翻轉課堂模式完成對課前知識內容的學習和探索后，教師可以在課堂教學活動中針對學生護理技能的強化開展教學指導，如展示病例、模擬演示等，使學生能夠將所學理論知識在實踐活動中進行驗證，提高學生的職業技能水平，促進護理教學工作的高校開展。如此就能發揮出翻轉課堂教學模式的作用，提高護理專業教學效果和人才培養成效，為學生的未來發展做出正確的指引。

綜上所述，在積極探索高職院校護理教學改革的過程中，加強對翻轉課堂教學模式的重視，并結合翻轉課堂教學優化路徑的探索為學生提供相對科學的教學指導，能促進護理專業學生自主學習能力的提高和良好學習習慣的養成，對學生的未來發展起到有效的促進作用。所以高職院校護理專業的教師要正確認識翻轉課堂模式的重要性，與時俱進的對翻轉課堂的應用路徑加以創新，凸顯教學優勢，輔助人才培養工作實現科學化和創新化發展。