打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果

陳宏彬(江西高安灰埠二中 江西 宜春 33O804)

前言:在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)效率是語(yǔ)文教學(xué)的生命線，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，教師才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的成長(zhǎng)才能保駕護(hù)航。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)許多影響課堂教學(xué)的效率和教學(xué)效果的現(xiàn)象，需要教師盡快的調(diào)整好教學(xué)工作，以使得高效課堂的作用在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到發(fā)揮。

1 當(dāng)前初中語(yǔ)文中影響教學(xué)效率的因素

1．1 學(xué)生的課前準(zhǔn)備不充分。初中階段學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式有一定的把握，這樣才能在課堂上跟得上教師的節(jié)奏，完成對(duì)知識(shí)的高效吸收。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)中，教師常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有進(jìn)行好課前準(zhǔn)備工作，而需要對(duì)一些基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率緩慢運(yùn)行，影響到學(xué)生對(duì)于較高知識(shí)的接收。

1．2 教師的教學(xué)模式落后。教學(xué)模式是教師針對(duì)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力所做的基礎(chǔ)課堂安排。但是在當(dāng)前的學(xué)校教育之中，教師比較重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把控，對(duì)于教育模式來(lái)說(shuō)，教師還是比較堅(jiān)守于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了教學(xué)模式的安排也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。因此不少學(xué)生的傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，不但學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到一定提高，而且還會(huì)因此對(duì)初中語(yǔ)文課堂感到厭煩，影響到語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)。

1．3 課外延伸較少。初中語(yǔ)文比起小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，無(wú)論是深度和廣度上都有所加深，想要使得語(yǔ)文教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化，就要將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做到延伸和拓展。在應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文教學(xué)還是一直停留在學(xué)生教材的話，學(xué)生們不僅失去了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)導(dǎo)致思想出現(xiàn)局限性，因此課外延伸也是增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，打造高效教學(xué)的重要因素。

2 打造初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的策略

2．1 重視課前準(zhǔn)備工作。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的繁雜和多樣化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，影響到課堂教學(xué)效率的安排，而學(xué)生的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，則可以有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性，也使得教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)延伸，那么如何在現(xiàn)代教育的啟發(fā)之中，培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備能力呢?以人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《出師表》為例做簡(jiǎn)要說(shuō)明［1］。學(xué)生們基本都了解學(xué)習(xí)文言文的基本步驟，因此在預(yù)習(xí)階段教師會(huì)把文章的背景介紹和文字書寫和理解工作交給學(xué)生去進(jìn)行。教師可以將有關(guān)《出師表》詳細(xì)地介紹以文字和圖像的方式發(fā)到班級(jí)群之中與學(xué)生進(jìn)行共享閱讀，讓學(xué)生們能從預(yù)習(xí)中對(duì)文章產(chǎn)生興趣，然后對(duì)于文言文中文章的閱讀斷句和重點(diǎn)字詞的理解，教師可以以微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣在課堂上教師就可以將主要精力放在文章的翻譯和理解上，使得教學(xué)效率得到大幅度提高，而且學(xué)生也會(huì)因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)而增加對(duì)文章的喜愛(ài)。

2．2 創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式。創(chuàng)新語(yǔ)文課堂是教學(xué)的共同心愿，但是創(chuàng)新也需要秉承高效課堂的教學(xué)要求，這樣創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂才是有效的。比如還是以《出師表》為例，對(duì)于出師表語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以放在對(duì)文章的理解之上［2］。學(xué)生因?yàn)閷?duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景都并不是很了解，教師可以將《出師表》所需要的時(shí)代背景以視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，但是與以往多媒體教學(xué)不同的時(shí)，教師可一邊讓學(xué)生觀看，一邊向?qū)W生們表演歷史人物形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同歷史人物的性格特點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。而在課文的重點(diǎn)詞句理解上，教師還需要調(diào)動(dòng)出重點(diǎn)詞匯在其他文言文中的釋義和理解，以此來(lái)讓學(xué)生熟悉文言詞語(yǔ)的不同用處，這樣的教學(xué)方式雖然會(huì)稍顯緩慢，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有重要的幫助作用，對(duì)于今后的課堂效率和教學(xué)效果的提高都有一定的影響。

2．3 注意課堂閱讀的延伸。延伸是初中學(xué)習(xí)的必然要求，這與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)邊界的特性有關(guān)。將課外有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)以致用做準(zhǔn)備［3］。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文中《太空一日》是由中國(guó)最早一代的航天人——楊利偉所撰寫的，學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)太空產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的幻想，而教師如果趁此時(shí)機(jī)，向?qū)W生們做好課堂閱讀的延伸，那么一定會(huì)有助于學(xué)生的知識(shí)拓展。因此在進(jìn)行閱讀延伸時(shí)，教師可以選取世界和中國(guó)現(xiàn)代的太空科技成果向?qū)W生們進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生們可以贊嘆于航天事業(yè)的發(fā)展迅速。此外，向?qū)W生們介紹航天員的生平介紹和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也能對(duì)學(xué)生樹立偉大目標(biāo)和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格有重要意義。這樣語(yǔ)文教學(xué)中所要的教學(xué)效果才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ):總而言之，在現(xiàn)代教育中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)效果任重而道遠(yuǎn)，所以初中教師要注意課前的準(zhǔn)備、創(chuàng)新課堂教學(xué)和拓展閱讀工作，使得學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能從中不斷得到提高。