初中英語互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建研究

閆力明(吉林省榆樹市光明學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130400)

前言:英語作為語言類學(xué)科的重要組成部分，要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”，通過學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與夯實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。但是縱觀當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，“說”仍舊是學(xué)生英語能力培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)寫、會(huì)讀，但是卻不會(huì)說。因此，采取何種積極有效的方式提高學(xué)生的英語綜合能力成為一線教師亟待解決的重要課題。對(duì)此，本文以初中英語互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建研究為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

1 初中英語互動(dòng)教學(xué)模式有效構(gòu)建的原則

“互動(dòng)教學(xué)模式”尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，通過兩者的交互影響、交互活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式［1］。從整體上來說，交互教學(xué)模式以任務(wù)式語言教學(xué)為基礎(chǔ)，具有交互性、連續(xù)性、多樣性的多重特點(diǎn)。在初中英語課堂中有效構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式要遵循以下原則:

第一，生本原則。在初中英語互動(dòng)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生主體地位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并獲取學(xué)生所反饋的英語信息，根據(jù)學(xué)生的心理需求、能力培養(yǎng)要求制定相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)方案，在學(xué)生需要的時(shí)候與其進(jìn)行互動(dòng)交流，使得初中英語問題的解決更加具有針對(duì)性。

第二，引導(dǎo)原則。在初中英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不可避免的會(huì)遇到許多問題，這就需要教師充分發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流啟發(fā)學(xué)生分析問題，并在探索與嘗試中找到解決問題的最佳路徑，這對(duì)學(xué)生分析能力、解決能力、歸納能力的培養(yǎng)具有良好作用。

第三，和諧原則。在初中英語互動(dòng)教學(xué)中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，與學(xué)生建立和諧、民主、良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅、積極向上的英語課堂教學(xué)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，將課堂構(gòu)建成藝術(shù)樂園，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的想法并給予充分的尊重，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2 初中英語互動(dòng)教學(xué)模式有效構(gòu)建的方法

初中英語互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建要遵循生本、引導(dǎo)、和諧三大原則，同時(shí)，教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，制定科學(xué)合理、趣味性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方案，促使學(xué)生產(chǎn)生積極參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，并且優(yōu)化組織課堂教學(xué)活動(dòng)，確保初中英語課堂處于有序狀態(tài)［2］。在此基礎(chǔ)之上，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為初中英語互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建方法可以包括以下幾點(diǎn):

2．1 情境創(chuàng)設(shè)方法。情境創(chuàng)設(shè)方法主要是指在初中英語課堂教學(xué)中以教材內(nèi)容為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從而充分吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方式。對(duì)此，在初中英語教學(xué)中教師要將學(xué)生興趣激發(fā)看做是互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，利用各種和新課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生的注意力保持高度集中的狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在人教版初中英語《Can you play the guitar》一課的講解時(shí)，教師可以借助多媒體手段為學(xué)生播放與音樂、體育、美術(shù)等項(xiàng)目有關(guān)的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容加以討論，并且在其中應(yīng)用“He/She can dance/swim/sing/．．．”、“But I can’t dance/swim/sing/．．．”等句型，在交流討論中導(dǎo)入新課內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2．2 人際互動(dòng)方法。人際互動(dòng)方法主要是指在初中英語課堂教學(xué)中，教師要明確自身所扮演的教學(xué)角色，以引導(dǎo)者、啟發(fā)者、組織者的角色為學(xué)生講解英語知識(shí)點(diǎn)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生表述自身想法，達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生思維深度目的的一種教學(xué)方法［3］。對(duì)此，教師要善于拉近與學(xué)生之間的距離，通過課堂中的溝通交流加深教師與學(xué)生的了解，為初中英語教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版初中英語“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，如“Xiaoming is writing，his brother sleeping．”借助這一例句的列舉使得學(xué)生明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)涵，分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所需要滿足的條件，即“be+v－ing”。通過這種互動(dòng)教學(xué)方式講解語法知識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生在良好環(huán)境氛圍中掌握英語語法技巧。

2．3 課后互動(dòng)方法。教師在重視課堂教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，還需要開辟“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，并通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與更好的提高其英語綜合能力。

對(duì)此，在英語課后教師可以充分發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用，開展“英語角”、“英語辯論賽”等活動(dòng)，并且將教材中的內(nèi)容適當(dāng)性的穿插其中，實(shí)現(xiàn)課后活動(dòng)與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高初中英語課堂教學(xué)效率。例如，教師可以開展以《Teenagers should be allowed to choose their own clothes．》一課內(nèi)容為藍(lán)本的英語辯論活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇觀點(diǎn)，由教師擔(dān)任辯論賽主席，各方辯手在辯論時(shí)要做到論據(jù)充分、論點(diǎn)明確。通過這樣課后活動(dòng)的開展在加深學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)，還會(huì)使得教師更好的了解學(xué)生思想觀點(diǎn)，確保初中英語教學(xué)更加具有針對(duì)性。

總結(jié):在初中英語教學(xué)過程中，教師要明確互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，遵循初中英語互動(dòng)教學(xué)模式有效構(gòu)建的原則，樹立以生為本教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求從多個(gè)環(huán)節(jié)入手加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力的全面發(fā)展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而取得更為優(yōu)異的初中英語課堂教學(xué)效果。