家校合作促進新市民子女體質提升的研究

王 敏(蘇州高新區秦馀小學校 江蘇 蘇州 215505)

1 新市民子女

隨著我國經濟的飛速發展和城市化進程的加快，我國進入了社會轉型期，大量的新市民來到某個城市工作，為城市的發展和建設添磚加瓦，默默貢獻著自己的價值。而其子女也跟隨父母來到本地。我們在日常的教育、教學過程中盡量少提“本地生”和“外地生”的概念，盡量不要去觸擊孩子內心深處的自卑感。

2 新市民子女體質狀況

以本校新市民子女2017、2018年兩年身高、體重、立定跳遠和50m跑為調查項目，通過調查后得知，新市民子女的成績明顯低于《國家體質健康標準》的成績。平均身高相差3厘米，50m跑與立定跳遠呈現出年齡越大與《國家體質健康標準》差距越大的趨勢。

3 家校合作的重要性

家校合作是指教育者與家長(和社區)共同承擔兒童成長的責任，包括當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習、參與決策和與社區合作等六種實踐類型，是現代學校制度的組成部。家庭教育在學生的成長過程中是非常重要的，家庭也是培養學生習慣的主要陣地。是學校教育的基礎，亦是學校教育的補充和延伸。

4 家校合作提升新市民子女體質策略

互聯網技術快速發展和普及，直至21世紀初，在智能手機的支持下，互聯網技術進入到全新發展階段。家校合作的方式可以運用互聯網，可以通過網絡，如公眾號、微信、QQ等工具，實現家校合作，提升新市民子女的體質。

4．1 家長時刻了解學生體質變化。

①靈活運用學生體質健康檔案，實行動態管理。學期初篩選出新市民子女名單，應用互聯網技術，建立體質健康電子檔案，制定適宜的學年計劃，定期進行體質測試，上傳數據。班主任、家長通過網絡就可以掌握學生的體質變化。②定期溝通，查收查找存在的問題。利用家長學校向家長普及電子體質檔案的知識，分析數據。家長開放日或者家長會，將體質變化反饋信息發放。反饋信息不僅有學生體質，還有針對這一變化開出的運動處方，使家長悉知。

4．2 利用互聯網使新市民子女更好的適應體育教學。隨著大數據時代的到來，社會上的各行各業都發生了相應的變化，互聯網作為網絡信息中的一環。網絡技術走進我們的體育教學。體育教師通過網絡平臺上傳體育資源，學生通過網絡平臺學習相關體育知識、技術，這是互聯網時代給體育學科帶來的最大收益。校園體育的鍛煉時間遠遠不夠，所以校外的體育鍛煉是有力補充。

①課前。根據教學計劃，課前教學內容的視頻資料，通過互聯網技術，如班級QQ群、微信群或其他網絡平臺，發送到學生家長的電子設備，并要求家長按照視頻資料的方法陪伴學生課前預習。

②通過網絡平臺，發送課上所學內容，使學生在家長的配合下，及時進行復習，牢固的掌握所學內容，進一步達成學習目標，掌握重難點。

4．3 建立課外小組，拓展學生學習空間。

①按要求建立課外學習小組。本地小學基本上是按學區入學，學生的居住地址基本上是臨近小區。將學生按照居住地進行分組。每個小組成員有不同的目標，不同的任務。團隊內可以以優帶差，共同提高。并根據體質的變化情況隨時調整的運動處方，改變鍛煉方法和手段。

②布置體育家庭作業。校外的體育鍛煉是對體育教學的有利的補充，也是學生體質提升的重要手段。體育教師通過網絡平臺布置體育家庭作業，在家長的配合下完成，有較大好處。體育鍛煉取代學生玩電腦、手機及電視等電子。父母的陪伴完成身體鍛煉，促進與父母的親子關系。家長可以通過網絡平臺將學生的練習過程進行分享，上傳視頻、照片。例如:家庭作業每天一分鐘原地跳繩，每位家長上傳練習過程，并匯報一分鐘跳繩的個數，教師進行記錄，并進行匯總。學生還可以通過網絡平臺分享自己的鍛煉心得，好的練習方法等。教師和家長可以根據學生的一系列情況，頒發“跳繩小大人”等稱號，提高學生練習的積極性。

綜上所述，新市民子女體質的提升，不僅僅只依靠體育教師，還需要發動家長的力量。以家校合作的方式，運用網絡平臺等資源，實現了校園體育與課外體育的緊密結合，成為學生們展示自我、發展自我的載體，促進了家?；?，提升學生體質。