信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐

潘姍姍(山東省鄒平縣梁鄒小學 山東 鄒平 256200)

1 信息技術運用優勢

1．1 教學內容具象化。現代信息技術能夠以具象的展示吸引學生興趣。運用現代化信息技術可以幫助教師將所想要傳授的知識，全部以圖片、視頻等同學們喜愛的具象形式展現出來，讓學生感受到生動形象的體驗感受，這樣的做法可以更好的吸引學生注意力，提高探索語文知識的興趣。

同時，教師可以配合以自身的語言魅力，為學生進行生動的解說，具象圖片加上解說，將會給學生視覺、聽覺上的雙重刺激，從而實現學生對于知識點的記憶及掌握。通過這種具象事物展示所獲取的知識，學生能夠記憶的點會更多，會給學生留下更加深刻的印象，與以往單一乏味的教學方式相比較，這種方式的學習效果就會更好。

1．2 調動課堂學習氛圍。以往的傳統教學模式始終保持在老師講述，學生被動接受的過程之中。學生在學習過程中無法更好的實現自身主體作用的發揮，一直處于一種被動、承接式的學習氛圍當中。這樣的教學方式枯燥乏味，完全無法吸引學生的學習熱情，教學效果往往與教師的付出無法形成正比。與學生進行深入的探討與交流，增強教師與學生之間的互動次數是一種很好的提升教學效率的方式。

而現代信息技術就是可以幫助教師更好的吸引學生注意力，實現與學生互動的一個重要方式。以信息技術為突破口，讓其成為教師與學生交流的媒介，師生之間形成一種平等交流的氛圍，引導學生提出自己的想法與思考結果，在不斷的探討中進行知識的學習，在互動中提高學生自我思考、解決問題的能力，激發學生自我創新的意識，更好的實現語文教學的目標。

1．3 豐富教學方式方法。以往傳統的語文教學模式是十分的單一，就出現了教師花費了大量的精力備課，但卻并沒有實現學生學習效果的提升。在課堂教學中，只有調動學生學習積極性，才能夠實現課堂效率的有效提升。

運用現代信息技術，教師可以通過信息設備制作相對應的課程文件，將自己所想要講述的內容及重點知識點，以更為具象、多樣的形式展現在學生面前，讓學生深入情境之中學習。同時也可以讓同學自己參與到課件的制作、講解等過程中，可以更好的幫助學生加深知識點的記憶，更好的完成語文教學目標。

2 信息技術的應用途徑

2．1 設置教學場景。具象的事物會給人留下更深刻的印象。圖片、視頻、情境等對人的大腦會產生更強烈的刺激，從而在大腦中留下更為深刻的記憶。教師在語文教學課程之中引入現代化信息技術，將想要傳授的知識點運用具象形象表現出來，這樣就可以使以往枯燥的語言、文字等以動態化的形象更好的展示給學生，可以更好的刺激學生的感官，讓學生們在潛移默化中更好、更容易的掌握并記憶自己所想要傳授的知識點，提高學生的學習效率。也可以刺激學生們自主學習的欲望，在靈活、多變的信息世界中不斷探索，獲取更多的知識。

2．2 拓展課外知識，與學生有效互動。現在的學生對于知識的渴求不僅僅局限于課本之上。當前的學生自我意識很強，他們所掌握的知識范圍也更加廣泛。教師可以根據這一特點，利用現代化信息技術，圍繞課程要求，根據知識點向外擴展知識面，同時提出問題與同學形成良好的互動氛圍，讓學生參與到課堂討論之中，往往會達到更好的教學效果。

2．3 創新教學方式。以往語文教師就算是想要讓課堂變得以更豐富、更活潑，以創新的形式展現自己想要講述的知識點，最多也就只能通過展示紙質圖片、運用語言藝術構造情境等形式來吸引學生的注意力。這些形式的展現，對于教師的能力要求很高，而且也并不能夠保證可以完全吸引學生的注意力，實現原本的教學目標。

現代化信息技術的引入，就可以有效避免這一問題。教師在教學過程當中，通過運用網絡技術，搜索到眾多與想要講述的內容相關聯的具象內容，如相關圖片、歌謠、動畫片、系列故事等等。這樣豐富的教學模式的應用，對于學生的吸引力極大。

結論:網絡技術不斷發展，信息技術不斷應用于社會生產生活的各個方面，人們的生活中越來越無法缺少現代科技的支撐，人們與數字化信息的聯系也越來越緊密，它深入到人們生活的各個領域，當然，教育也不會例外。將現代化信息技術融入小學語文教學是發展必然。將信息技術與語文教學合理的結合在一起，對于教師傳統教學方式的弊端的改善有著極大的幫助作用。不僅可以實現學生主動性和創造性的增強，更為給學生提供了創新的學習模式，豐富學生的學習方式，創造更好的學習環境，以培養出綜合素質更強、創新能力更好的學生，達到新課程改革提出的培養綜合素質人才的要求。運用新型現代化技術，創造一種信息化的學習環境，吸引學生的注意力，讓他們在快樂中學習，有效提高課程學習效率。